围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。

     以下为宁德福安市教师进修学校书记、校长苏培园在本次报告会上的精彩分享，由云现场整理。

     我们是否可以一起分享这么一句话：一个个具有平和的心态，则可以缓解压力，消除一些障碍，从容应对突发的事件，就能集中精力面对挑战，战胜困难，超越自我。

     我刚才想到这么一句话，就想到从朱校长平和达智，向美而生，这个平和教育所想到的。

     首先朱校长的平和教育能够不忘初心。因为他继承了一个传统，论语当中有这么一句话：“君子和而不同，小人同而不和。”学校从传统文化当中提炼出平和教育的这种办学思想，追求平和的一种办学理念，以培养学生博学善识，坚韧不拔的平和少年，或者是五彩童年的这么一个目标值得我们借鉴。

     今天他的主题报告凸显两大方面，一个方面育人的环境。和我们钱塘小学智善教育一样，我们的孩子在这个环境当中得到了茁壮的成长。第二个是人格的培养。平和是人格的一个部分组成，首先塑造的是君子品格，平和温润。未来的人才，应该具有高尚情怀的同时要有君子的品格。君子的品格，应该在良好的环境当中，在校园以人为本，以生为主体的关爱包容的这个环境当中生长起来的。所以教育要关注人格的培养，尊重学生在教育教学活动当中的主体的地位，培养坚韧、温和、积极、协作的品质。

     第二个方面，要培育平和的心态。校长的心态是整个学校的状态、老师的心态、也是整个班级的心态。为师者，为人要正直，为事要公平，为师要尽责。在今天的报告当中，也体现了生长点：课堂三同、三悦、三和。课程有大阅读的课程，平行致美、德育至人的体系。在课程与课堂两者之间，是否形成一个平时课堂和生课程？学校的产品是课程，课程是撬动学校改革的支点，这一点至关重要。

     也是涵养品德，和泽人生，润德以微。还要进一步形成平和教育的工作合力，学校可以进行开放教育，要把家校社有机结合，构建平和教育发展的共同体。实现家校社的共通、共享、共育，这样更能落地。

     平和是一个个性特征，但是儿童的身心发展既有一定的阶段性，也有一定的可变性，不同年龄的孩子的身心、兴趣爱好、智力与非智力有所不同。平和是其中一个方面，我们培养孩子仅仅平和还不够，看似平和，实则刚强。我们要培养刚强的孩子，这一点要再加一点笔墨。

   平和是桐南小学教育的底色，一种基调，让每一个桐南人都能够平和、安心，实实在在地学习与工作。

   如果能够以平和的心情来做教育，我们的教育一定有希望。谢谢！