第七届中国教育创新年会集群化办学鼓楼模式区域论坛立足于未来学校教育创新变革的趋向，从教育治理、课程改革、智慧教育、科创文化、大德育观、传统现代、国际理解、学生评价等基础教育全维度，深度展示福州市鼓楼区学校教育新生态，为区域学校变革发展提供创新思想与理念。
以下为第七届中国教育创新年会集群化办学鼓楼模式区域论坛对话原文，由云现场整理。
主持人：谢谢三位校长的精彩分享，让我们感受到了学区共同体“各美其美，美美与共”的和谐生长。2018年3月，百年名校钱塘小学在福州市率先实现了“1+3”集团化办学；2019年3月，福州首个幼儿园到高中15年一体化的延安中学教育集团正式成立。标志着鼓楼区“横向+纵向”的多元化、全方位集团化办学格局，掀开了鼓楼区深化教育改革、推动教育集群化办学进程的新篇章。
下面有请福州市钱塘小学教育集团总校长林武和我们分享集团化办学的探索和实践！“智善教育引领集团办学，双轨并行助力均衡发展”
林武：尊敬的各位教育同仁，大家下午好，我是福州市钱塘小学教育集团林武。
今天我的汇报主题为《智善教育引领集团办学 双轨并行助力均衡发展》。习近平总书记在十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”义务教育均衡发展是实现教育公平的基石，而集团化办学是实现义务教育均衡发展的重要战略举措。我校认真贯彻全国教育大会精神，积极开展集团化办学实践探索。
下面，我将从缘起、探索、跨越、建构、优化五个方面汇报教育集团办学情况。
一、缘起：优质教育促进区域均衡
“百年勤业，一方钱塘”。一路走来，学校获得了优质的办学成效，连续十二届被评为“省文明学校”，并获颁“全国教研工作先进单位”、全国“巾帼文明岗”、“省先进基层党组织”等殊荣。
学校作为教育教学实践的培训基地，一直以来承担福建师范大学等高校的实习和跟岗培训工作。积极开展与宁夏闽宁镇中心小学、甘肃岷县东照小学等国内多所学校的对口帮扶工作。同时学校接待了北京、上海、杭州等近百个全国各地的教育团队以及来自英国、德国等二十多个国家和地区的教育代表团的参观学习，充分发挥了领牌学校的引领示范作用。
二、探索：钱塘学区的架构与成效
钱塘小学不断完善学区治理体系，统筹学区资源，探索出“互助共赢——交流联动——捆绑整合”的学区共同体工作模式，积极构建“智善钱塘 和谐一体”的学区品牌。
钱塘学校的智善教育，屏西学校的行知教育，屏北学校的武术育德，文博学校的儒家文化。学区各校各具特色，和而不同，各美其美，且成效斐然。
三、跨越：双轨制集团化办学模式
在福州市鼓楼区委区政府及区教育局的领导下，学校深入推进办学机制改革。2018年3月，福州市钱塘小学教育集团挂牌成立，集团以钱塘小学为总校，下设湖前校区、怡山校区、软件园教学点，形成了“1+3”的集团化办学模式。自此，在完善原有的学区办学模式的基础上，积极探索更为紧密的集团化办学模式，并保持双轨制运行。
继续深化钱塘学区共同体工作，另一方面，成立集团化办学研究团队，通过8项举措，达到5个目标。
四、建构：集团办学长效管理机制
为了实现一体化发展，集团从5个层面进行阐述。努力打造集团校区高质量的发展。
（一）优化集团行政管理机制
学校高度重视一体化发展管理机制的探索和实践，以管理促发展。主要从以下7个方面来进行：
1、党团队管理一体化
集团大胆创新党建工作模式，建立党团队一体化思政体系，开展创先争优和创建党建品牌活动。
2、文化建设管理脉络化
集团积极探索“智善+”的集团化特色发展路径。
3、制度建设管理规范化
集团在各校区同步推行，严格细化各项办学制度，提升集团化管理的规范性。集团全体教师通过教代会参与集团事务的民主决策，形成科学合理的制度体系。
4、校级行政管理扁平化
教育集团实行集团管理的扁平化“条条管理，块块落实，条块结合，统筹协调”的集团管理模式。总校长全面负责集团工作，同时三名集团副校长在“条”上分别分管整个集团的人事、教学和后勤等方面的工作，同时又在“块”上又分别是三个校区的负责人。
5、四部一办管理网格化
集团总校中层行政兼集团“四部一办”部长，集团办公室统筹安排集团各项工作部署，教学管理部、教师发展部、学生工作部、后勤服务部在各校区的中层干部之间建立密切联系。
6、教师聘用管理科学化
采用集团人事统一调配的原则，各校区所有教师成为集团人，依据工作需要合理地在各校区流动。
7、后勤服务管理社会化
学校积极推进“物业进校园”后勤服务社会化工作，实行一体化的财务资产管理模式。
（二）夯实集团教师队伍管理
1、借助“青蓝工程”，做好分层培养
2、发挥团队效能，提升师资水平。
建立集团学科教学工作室，依托教育集团内名优骨干教师开展集团的研修活动。
3、依托岗位大练兵，激活教师队伍。
举办“阳光课堂阳光道”家长开放日活动、“智善杯”优质课评选活动、“智善杯”教学技能大赛等，造就业务精湛的集团智善教师团队。
（三）提升集团教学管理水平
1、研训联动助成长
各校区各学科每月开展两次联合教学研讨，目前共开展近两百次各学科集团教研。集团教研活动分六大模块，实现课件、教案、练习等教学资源的共建共享。
2、课题共研促提升
借助创建省级教改示范校，承担省教科研基地、省第三批小学数学基地校的契机，开展课题研讨，引导教师开展课改实验，打造集团“智教慧学”的教育质量品牌。目前，一项全国课题已顺利结题，五项省级课题还在进行中。
3、课程管理立品牌
集团坚持“五育”并举，全面开展素质教育，构了建“新六艺”智善课程体系，涵盖六大领域。促进学生的全面发展。
（四）加强学生活动协同管理
坚持“四同”要求，确保集团与校区的育人目标一致性。
1、坚持培育目标融合。各校区加强沟通，实现学生工作同活动同方案，同目标同措施，构建“合格+特长”的育人新模式。
2、坚持学科活动同步。充分利用社团活动及传统节日活动，实现各校区学科活动同步调。如作为全国心理健康特色校，向各校区引入钱塘小学快乐家族“1+3”资源整合模式；派出省级心理健康名师工作室领衔名师赴湖前校区任教。
3、坚持德育活动同台。
4、坚持家长资源共享。
（五）统一集团考核评价管理
成立教育集团督导室，全面督导进行办学水平监测，并开展“智善教师”、“智善少年”等评选活动，推动各校区办学质量的提升。
五、成效：集团优质办学硕果累累
集团成立以来，钱塘校区获得“教育部网络学习空间应用普及活动优秀学校”“福建省第一届文明校园”“福建省教育科研基地”“省第四届中小学教师教学技能大赛优秀组织奖”等称号。最近，学校更是获评“第二届全国文明校园”。2019年以来，涌现出“全国优秀教师”汤海凤、“市先进教育工作者”谢醒等一批师德模范。还有一批新时代好少年。
（二）校区发展阔步向前
“集团化”办学，让钱塘小学的优质资源得以扩散辐射。怡山校区、软件园教学点等新校区的投入使用，成为老百姓家门口新的好学校。湖前校区各方面工作有较大幅度的提升，获颁省第二批义务教育教改示范性建设学校等殊荣
本着“开放、共享、合作、共赢”原则，钱塘小学教育集团将以提升整体实力为目标，继续围绕“智善教育”，传承百年钱塘办学底蕴，深挖集团发展内在动力，探索“智善+”的集团化特色发展路径，着力实现铸造品牌学校、塑造品味教师、培养品质学生，为实现教育优质均衡发展做出新的更大贡献！
谢谢大家！
主持人：谢谢林武校长的精彩分享，让我们感受到集团化办学将“智善钱塘”的品牌擦得更亮，钱塘教学资源的辐射面更广，让更多孩子享受到了更优质的教育。
下面福州市延安中学教育集团小学部部长程响为我们带来分享一贯制集团化办学的实践探索。
程响：尊敬的各位同仁，大家下午好，今天我分享的主题是《资源整合促发展 优势互补共提升》。
2019年3月，福州延安中学教育集团正式成立，创新试行“学前+小学+中学”的纵向集团化办学模式，是福州市首个全学段教育集团。实际上，早在2014年11月，福州延安中学就与法海小学合并，成立福州延安中学九年一贯制学校，法海小学更名为延安中学小学部，已有六年时间了。
经常会有朋友问起：小学部与其他小学有什么不同？集团人与普通小学的教师有啥不一样吗？接下来请允许我用以下两个案例给出这样的答案吧！
【案例1】：一个数学课题的研究过程
众所周知，福州延安中学初中部的办学质量早在6年前就在福州市公立校中独占鳌头，延安中学初中部一直是家长心目中的一流初中。中小学合并之后，中学部“理科见长、数学特色”的优势和强大的数学团队为小学部提供了许多有利资源。2017年9月，小学部申请的市级课题《中小学数学衔接教学的实践与探索》立项，中小学数学组的老师们课题研究的过程中展开了深度的融合。
课题研究初期，大家都想知道中小学数学教材中相关知识的异同点，都迫切需要了解中小学衔接学段孩子们学习的差异性，这时纵向集团的优势就凸显了出来了！中小学数学老师们坐到一起，互相分享自己手边的数学教材与教学用书，回到各自的学段做了调查，于是就有了这样的两份材料，为课题研究提供了实践依据，也开拓了老师们的视野。
走进初中课堂、参加初一年级的质量分析会、听取中学名师的系列讲座，打开了小学部老师们了解初中教学活动的窗口，也为我们课题的深入研究提供了许多宝贵的资源。
2017年11月，中小学两位教师同台演绎六年级《数与形》一课的教学。课后研讨中，老师们从“例题的呈现与探究、数学思想的渗透与培养、课堂练习的设计与指导”三个维度进行对比思考，得出了“教小学想中学、教中学懂小学”的中小学衔接教学策略。
2018年12月，延安中学市级教学开放周举行，课题组成员、初中部傅道榕老师执教的《动静结合，探究数轴上的动点问题》，引发全体小学部数学老师的思考：数学阅读能力在中学学习中起着重要的作用，小学阶段应该如何培养学生的数学阅读能力呢？于是我们在小学部开展了全员数学阅读活动，为学生提供各年级数学阅读书目、设计《数学阅读记录卡》、展示学生数学阅读小报、拓展数学绘本故事，提升学生数学理解能力，同时也为学生的后续数学学习打下牢固的基础。
2019年3月，中学部数学名师陈国平副校长的讲座《从中学数学需求谈小初有效衔接》让老师们更加明确中小学数学教学的衔接，不仅体现在学生学法的衔接上，更主要的是体现在教师教法的衔接，小学教师的课堂在保证完成教学目标的同时一定还要记得为学生的后续学习做好铺垫和准备。
这样的例子还有很多很多，随着课题研究的深入，中小学教师的推进，中小学教师合作编写了校本教材《慧玩数学》，为五至七年级的学生提供了课外学习的丰富材料；开设《玩数学》校本课程，进行每周一节的数学思维训练；还设计了学力提升，让学生的创新能力得到了提高。这些特色课程的设立与实施，发展学生们的数学素养的同时也提高了老师们的教科研能力。
课题的研究虽然已经顺利地结束了，但是在集团内常态化教学研讨和校本化课程实施并未结束，老师们的教学理念和教学行为的改变还在继续发生着，这样的改变我们还可以从一个年轻教师的成长经历中窥见一斑。
【案例2】：一名年轻教师的成长经历
音乐老师林雨馨，2017年9月毕业于福建师大音乐系。还记得三年前，初来乍到的林老师是惶然的，小学部只有一个音乐老师么？不，怎么会呢！我们的艺术组多么强大！有了如此坚强的团队做后盾，林老师的心里踏实了许多。接下来发生的事儿给这个新老师带来了更多的惊喜。进修校组织的新师培训多是教材分析和教法指导，而延安集团内的教研组活动总是小学、初中、高中音乐老师在一起共同分享、整合资源、跨学段听评课、混合教学交流研讨。别的新师签的师徒协议是“一带一”，林老师的身边却有着一群的师傅。
林老师在这样的集团学科平台上快速成长，不到一年就承担了鼓楼区期末教研和福州市小学音乐教研的公开教学任务。在第二年，林老师参与了集团校本课程《福州坊巷文化》的开发与实施，和中学部的音乐、美术、历史、生物等学科老师共同探讨研究，合作编写校本教材《坊巷流声》和《坊巷二十四节气》。小学部的孩子们在林老师的带领下走进古色古香的百年古厝——延安乐府，在传统文化的浸润中去探寻福州历史文化，去唤醒身边的坊巷记忆。
同时，林老师加入了福建省中青年教师教育科研项目非遗进课堂的课题组，在“福建省义务教育音乐教学指导意见解读会”现场展示《闽都印象》校本音乐课。得到与会专家的一致好评：“延安集团的年轻教师能够站在宏观的视角审视自己的教学理念与教学行为，借鉴各学段的有效教学手法，富有前瞻性地完成教学目标。”林老师的收获还有很多，这些变化得益于她所到的学校是延安中学教育集团！
好风凭借力，在延安中学教育集团里的小学部，不论是学科教研组还是一名普通教师，都在积极地共享着十二年一贯制的体制优势，充分地感受着集团化优质资源的滋润，每一个学生都在快乐成长、每一名教师都能尽显风采、每一位家长都会收获希望！资源共享，优势互补，期待未来集团化能够越走越好！
谢谢大家！
