2022中国托育博览会暨中国托育产业大会是由托育圈、托幼瞭望、中托联、托育研究员、小德兰爱幼教育联合发起,全国各地托育/婴幼儿照护行业协会共同支持,邀请全球范围内有影响力的0-3岁托育品牌机构、系统商、服务商、相关产品的供应商等齐聚一堂,百位国际国内有影响力的实践派专家、创业者和一线实践者,共同探索托育行业落地实践的先进理念和方法,为孩子、家庭和托育服务工作者传递更高品质的课程、服务、产品和资源。大会通过线上线下相结合的方式,聚合早幼教托育各领域领军人物及精英,借鉴国际趋势,融合全球差异引领行业潮流,成为为孩子、家庭和业界提供资讯更新、信息交流、学术升级、项目对接、成功落地的托幼产学研生态平台。


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以下为"高职院校托育人才培养的现状与趋势"主题对话环节,由云现场整理。


万雯雯:今天最后一个环节了,我们是来自五湖四海的高职院校的负责人,和行业前辈袁爱玲老师,今天高校的学者和职业院校的老师交流,我想大家可以先用1分钟的时间快速跟大家做一个自我介绍,也介绍一下学校的情况。

 

袁爱玲:我建立很简单,就是华南师范大学教育科学学院的教授。

 

胡梅荣:我是内蒙古通辽职业学院的胡梅荣。

 

李卓亭:我是来自广西幼儿师范高等专科学院,运动科技与健康产业学院的李卓亭。

 

赖新丽:我是来自广东女子职业技术学院学习教育专业老师赖新丽。

 

万雯雯:大家会发现,我们高职院校的老师,不管是早期教育,或者有托育专业,您是托育专业,您这也是托育专业,赖老师是早教专业,所以其实都是三个核心专业中的一个,袁老师是学前教育的泰斗,今天要聊的第一个问题是,请大家聊一聊你的学校,在托育专业的培养的特色和特点是什么?

 

胡梅荣:我们学校是这样的,2004年开始,我们招的学前教育,然后2019年开始招的托育专业,然后一开始托育专业是扩招生,后来才招全日制的专科生,因为我们学校是内蒙古通辽地区唯一的职业院校,我们学校的规今年第一批实习学生52个学生,教学理念的话,医学类的课程,教育类的课程都有,保教结合的模式,托育专业现在是在校生是180个学生,占地面积是804亩,在校生是1万多,现在这个托育,学前还有小教,以及早期教育专业,都设在师范教育系,现在最大的问题是产教融合,跟企业的合作不是太深。

 

万雯雯:谢谢胡老师,胡老师是今天的嘉宾里距离最遥远的,内蒙古就是科尔沁,花了两天的时间才能从草原来到这里,她也是蒙古人。

 

李卓亭:我们是2018年做了运动与健康的婴幼儿的专业,我们在刘老师的带领下,在2021年荣获了国家级职业教育教师创新团队,我们是全国唯一的婴幼儿托育健康促进类医学类的团队,我们的特点是在于医学的结合,因为这个荣誉,我们就有跟南宁市卫健委等等建立托育服务管理标准,同时根据三思教育,通过市妇幼的专家,包括幼校的教师,优秀行业企业的教师,给我们学生进行授课,然后以医学结合的部分,给到孩子更好地与托育机构的模式,这是我们的特色,在医学方面做得比较好。

 

万雯雯:谢谢李老师,接下来有请广东本地的学校,广东女子职业技术学院的赖新丽老师。

 

赖新丽:谢谢,我简单来介绍一下我们学校的特色,我们广东女子职业技术学院,是由广东省人民政府批准的,华南地区唯一一所公办的女子高职院校,也是广东省示范的职业院校,我们学校的专业定位就是要培养有高尚师德,高新技术,技能型人才,依托跟我们的番禺区教育局共建了番禺附属幼儿园,办学的底蕴还是非常丰厚的,也是借这样的产教融合的机会,我们也是准备正在申办托育这样的机构,今天非常荣幸能够代表我们学校来参加这样的产业大会。

我们学校确实是在产教融合的方面非常重视,也真的是真诚希望跟富有活力的,更加专业的平台合作,发展我们的专业的产教融合。

 

万雯雯:谢谢赖老师,刚才大家都大概讲了专业培养人才的特色,接下来要抛一个犀利的问题,今天听了前面很多机构的负责人讲需要人才的核心能力,机构品牌的特色特点,刚才有两位老师都提到了,人才培养的特色里,医学的部分是比较重的,现在一个比较难的问题,今天认为托育人才的培养,如果只留三个核心能力,排序,认为是哪三个核心能力?这次从赖老师先来。

 

赖新丽:我觉得这三个核心能力,我们要是从宏观来讲,第一个能力应该是专业的价值观,第二个就是专业的知识,第三个就是专业技能,我可能说得比较宽泛,但是我觉得专业的价值观太重要了,可能只要体现在我们的职业道德,职业素养,我们对于儿童的早教托育事业的认可以及价值观,对于专业的认可度,包括同学们在成长过程中的成就感和价值感,这样才能特别的喜爱这个专业,才能是一个非常重要的前提,才能在未来的学业当中非常努力地学习我们的知识和技能。

 

万雯雯:第一个是价值观,第二个是什么?

 

赖新丽:第二个就是支持儿童发展的知识和全面的知识,比如说保教知识,还有综合素养,第三个维度也是重点,就是专业技能这块,专业技能应该分为一个是保育的能力,一个是教学的能力,保育和教学,在专业介绍里,比如说回应式照护,婴幼儿的保健与护理的实操部分的内容,教学部分更重要的是支持儿童的婴幼儿游戏,还有家长合作,家园共育,就是一日生活的组织与实施,就是这些能力,就是专业的核心能力,我给它分开了,是我的一些拙见,请袁教授指点,谢谢!

 

万雯雯:请李老师说一下。

 

李卓亭:我认为三个比较重要的核心价值就是,首先我认为赖老师提到的,第一个就是,我排序的话,就是职业认同,不管是婴幼儿托育服务管理专业的孩子,我们把他从托育专业到产业班,就是跟企业产教融合,转换的时候会多次跟这些孩子去做一个行业的分析,告诉他,这个行业的认同的发展趋势,告诉他以后可能会面临的工作内容,告诉他以后是否真的想往这个方向去深入研究,这个是我们前期宣导的时候多次强调的,所以让孩子有这个职业认同感,他才会真的是用心,或者说我进入到机构实习的时候才不会产生退缩的情况,所以职业认同是非常重要的一点。

第二就是在专业这块的技能,我刚才一直提到,就是医学结合这个部分,我们会做得相对好一些,是因为目前在广西南宁,之前很多机构找到的老师都是早教类的,可能不太能完全掌握0-3岁婴幼儿成长的特点,刚才提到跟市卫健,妇幼的专家上课的时候,从医的角度讲解什么是0-3岁针对性地从医学角度成长发育的特点,怎么结合,疾病预防,我应该是遇到紧急情况怎么处理,科学喂养等等结合,在托育行业的技能上有一个比较好的提升,这是跟以往的方式方法不太一样的,因为我们的一线的专家都是直接在线上给孩子上课的,所以专业技能是非常重要的。

第三个就是家园共育,对于0-3这个概念是没有幼儿园,是刚需的形态,所以如何让孩子到机构去实习的同时,我了解到托育一日的流程,知道怎么照顾孩子,还要跟家长良好沟通,让家长跟我们托育机构工联,可以科学育儿,培养0-3岁的孩子,我认为这三个是比较重点的部分。

 

万雯雯:非常清楚,职业认同,医学的能力和家园共育,接下来有请胡老师。

 

胡梅荣:我觉得第一个也是职业的认知,因为我们地区的孩子们,以及家长的话,对于这个职业的认知度还是不够深的,了解得不够透彻,所以感觉这个职业的认知度是最重要的,然后第二个的话,我觉得还是安全健康方面的能力,比如说疾病的预防,还有突发事件的处理,还有多发性的疾病等等,还有饮食,餐饮的搭配,等等这些地也是很重要的,然后第三个的话,心智启蒙,我觉得是第三个能力方面重要的,包括了孩子的动作发展,以及家园共育,游戏的组织等等,我觉得这三个方面很重要。

 

万雯雯:好的,谢谢胡老师,胡老师讲完之后,就邀请袁爱玲教授,一个就今天谈到的托育人才培养的三个核心能力,第二个是想请袁教授对整个职业教育的产教融合提一些建议。

 

袁爱玲:借这个机会表达一下,感谢大会的邀请,今天每个报告都很精彩,信息量特别巨大,从宏观到微观,从国际到国内,从幼婴管理到实际的教育教学和保育,具体化的标准,让我学到了很多,今天是非常好的学习机会,非常感恩给我提供了这样的机会,第二点就是,既然邀请我来,当时给了一个大字就是代表高校,我马上想了想,今天挂的是国内的会议,中东参加的还是最多的,我来之前做了一点功课,想了解一下,到底广东高职院校,包括本职院校多少是上学前教育专业,或者说相关的专业,为我们这个行业培养师资,应该还是比较精确,广东省专科学校里开设学前教育专业的有38岁,婴幼儿托育服务管理的有20所,开设幼儿发展健康管理专业的有20所,这是专科院校,本科院校就是开设学前教育专业的有1岁,特教的有5所,开设托育服务的有3所,开设幼儿发展与管理也有3所,就是华南师大来讲就是学前教育专业,主要目标就是给幼儿园培养师资,而且是培养这个行业的高端人才的,我们的硕士研究生数量,学前教育专业的,快跟本科专业的持平了,专硕是两年制的研究生,本硕是三年制的,培养博士,本科毕业出去能从事幼儿园一线的工作,另外还要考验,还要保证他们能考上研究生,还能希望他们到全国各地的高校考到博士,我们是这样定位的,所以这个情况给大家通报一下,如果需要人才,我估计也是不同级别的都需要,给大家介绍一下。

另外就是回到你的题目上,产教融合,因为我们在申报这个专业的时候,早教专业,婴幼托幼服务,我是评审专家,1992年到广州的时候,有学前教育专业的学校没几个,幼师也没几个,提交的方案在评审的过程中,区分度不是特别大,有的名称一样,内容也差不多。就是区分度不大,这是一个问题,第二就是高职院校上的早教专业也好,他们存在的最大的问题就是,他们本身也没师资,你明白吗,过去都是学前教育的老师,早教专业的来从事一下,或者说有托育服务这个专业了,还是学前教育的老师这些老师也缺乏相应的技能,包括怎么开办,怎么运营的经验,都很缺乏,所以说培养师资的师资就本身存在很大的缺陷,漏洞,短板,这样培养出来的人,有一些高职院校,我在那里也知道,至少有两届,我是他们的顾问,每一届都招好几百人,招得多,缺乏师资,培养出来的质量就打了折扣,就给了社会上的培训机构留下了很大的空间,所以没有你们的培训跟得上,他们一毕业出来之后,到一线是胜任不了工作的,所以这是一个契机。

另外专业群出来了,但是实训这块,职业性要求特别强,刚才说了,实训基地也不够,具有实际工作经验的人也很少,所以特别需要你们这样的机构,能够给他们提供输出的课程,师资,甚至接受他们的学生。

 

万雯雯:加大实训。

 

袁爱玲:有一些学校没有人来开展这样的课程,可以购买一些课程进去,我们叫做第三方服务,是这样的,所以给你们留下了很好的空间。

 

万雯雯:留下了帮助这个领域的人才又快又稳培养的方式。

 

袁爱玲:高职院校给他们的专业指导,另外在评审的过程中也特别看重,他们的概念叫做校企合作,现在叫做产教融合,结合和融合的要求程度就大不一样了,所以现在甚至是,他们在学校里学一年,第二年第三年,就放到了一线的机构里去培养了,所以在教学的改革的模式上,高职院校有很大的改革的空间,另外在疫情之前,我也去德国,以色列,还有意大利都考察了他们学前教育怎么培养师资,德国给了我很大的启发,他们高职院校的学科不是分科教学,是综合教学的,以问题为导向的,托育机构或者幼儿园遇到什么问题,把那些问题列出来,要解决这些问题,需要心理学,需要家庭教育的,需要营养的,融合起来,解决这个问题,所以培养出来的学生,多了一线之后就有点无缝衔接的问题,因为遇到这样的问题,老师教的就是解决这个问题的知识,打包在一起了,现在高校都是分科的,到解决问题的时候需要马上综合,你问的问题就是学前教育专业,院校毕业的学生,具备的三个能力是什么。

我的观点就是说要跳出这个学科分类来看,一个是从发展阶段来讲,初入职的最需要什么能力,到了工作1-3年之后需要核心能力,核心素养能力是变化的,不是一成不变的,刚入职的学生,是一科一科教的,最需要的能力就是面对孩子,能够迅速地把知识综合应用解决这个问题。

 

万雯雯:问题解决能提。

 

袁爱玲:如果还是孤立地,不能迅速地把这些能力糅合起来解决这个问题,这个质量就有问题。这个问题除了说照顾孩子吃喝拉撒睡的,就是基础的能力了,还有更高一层的能够读懂孩子,孩子3岁之前的语言不发达,要读懂他的情绪,肢体语言,表情,才能帮他解决他的情绪问题,解决他的学习问题,就是这些,另外再高一点的要求,就是我们现在虽然是托育机构,能够给孩子提供丰富的学习的资源,合适他们的学习,做孩子学习的支持者,我们叫做支架,学习环境的创设能力,还有增加沟通能力,讲的就是家园共育的能力特别强,跟家长互动的孩子,机构里面的表现是沉迷于的,迅速反馈给家长,然后家长遇到什么问题,迅速反馈给老师,能够很好地协作起来,共同解决孩子的问题,这都是需要我们解决的,我们开设课程的时候就没有以问题为导向凝聚这些知识,没有怎么去做家庭教育家庭教育学是一门,和机构融合是一门,共育的这个,这些还是需要的,要说这个话挺多的,高职院校想培育去,为基层培养优秀的人才的话,必须改革,我们提升的空间是非常大的,为了行业的事业,高质量地发展,优质的发展,满足人们的需求,高职院校义不容辞,理所当然在提升质量上,下足了功夫,谢谢大家。

 

万雯雯:谢谢袁爱玲教授,这也是我们学前的前辈,耕耘在这个行业将近50年了,感谢袁爱玲教授,感谢从全国各地来到会议现场的三位老师,同时把感谢送到镜头前面直播间里一直守候我们没有办法出省的各位高职院校的老师们,今天的圆桌环节就到一段落了,友情主持人回来。

 

潘伟涛:感谢,带来精彩的圆桌讨论,请各位老师退场,谢谢能一直坚持到现在的老师,能坚持到现在的都是特别热爱学习的托幼人,今天再提醒一遍,门口签到台的地方请了专业的人员做核酸,参加晚宴的在这个地方,参加颁奖晚宴,没有拿到门票的可以咨询工作人员,明天早上9点,下午1点半,是明天的议程,后天是参访环节,没有参访的报名也可以找工作人员,非常感谢大家,今天下午的论坛到此结束,再见!