围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。
以下为互动沙龙环节，各位专家的精彩对话，由云现场整理。
王宏卿：感谢陈炜校长的分享。
昨天卢教授分享了他对超越因材施教的思考，对我们今后的编班和施教提供了难得的理论依据。昨天的张徐生校长和陈利灯校长，他们分别以回归，以本然和长善为出发点，介绍了他们办学思想的理念和实践。
刚才陈炜校长的分享中，我们也感受到了他将培养一个完整的人的作为他教育梦，表达了他促进每个学生充分发展的教育情怀。非常具有感染力，在这里，我们衷心祝愿福州三中的学子们，能够在这样灯塔的照亮下，每个学生都能很好的发展，每个学生都能有不同的发展。
我们在座的三位专家，会从什么样的视角来进行引领呢？下面我们进入专家点评的环节。有请卢教授、陶主任和肖校长！
肖学平：大家好！刚才听了我们陈校长讲他的办学思想，我没有用他们办学思想的名称，所以我把它成为“陈炜的办学思想”。
我觉得陈炜的办学思想，听了让我很激动，因为我们福建省确确实实真正具有比较完整的理论与实践，两个支撑的一种办学思想，还是比较少的。不像山东、北京，每个出去都有一套非常完整的理论体系，有非常完整的实践操作的方式，而且还有非常完整的未来展望。
我刚才在下面听了以后，真的让我感到高兴，我们福建省也有一大批非常有思想，而且能真正既解决现实问题，又可以实现我们教育理想的办学思想。
陈校长刚才从马克思主义人的全面发展的教育思想、蒙台梭利、儿童发展的这种观念，从我们国家当前的人大附中比较先进的一种办学理念，从他福州三中前面几任校长的办学理念，这边我想猜一下，因为他举了几个校长，把他们几个校长的特点归纳出来了，实际上我的理解，那些校长的特点就是办学的经验积淀。所以他从这一方面出发，构建了他自己的办学思想的理论体系。
首先马克思主义的人的全面发展的教育思想，就是源头。再来从三中自身前任校长的办学理念这两个重要的源头，构建了他自己非常完整的办学思想理论体系。这个理论体系当中，还有具体的实践操作。刚才他没有介绍三中在他领导下取得的很好成绩，他没有讲，只讲了他怎么做的。我也有注意，因为我在福州，经常去参加一级校的评估，对各个学校的情况还有所耳闻，三中应该这几年是进步非常快的。尽管他没有说，但是我们从他的办学思想当中，可以感觉得出来，因为这一些先进的理念，有很强的操作性的方法。做下去，是一定会出优秀的产品。就像我们工厂一样，我的机具好，我的理念先进，整个过程管理也是非常科学的，你出来的产品，就应该是合格，甚至是优秀的产品。所以这个结果是很明显的，这是大体的一个观感。
我还是想按照我昨天讲的四条标准再给它理一理。一个就是跟上意识，它紧紧围绕着我们当前，特别是全国教育大会以后的育人方式的角度入手，通过课程构建，核心素养的培养，来跟上我们中央的精神，跟上社会发展变化，跟上方法创新，跟上领导要求。我觉得这一方面，他做得很不错的。
第二个继承发展方面，有我们真正马克思主义的基本理论，到学校的传统，包括刚才我所提到的，像人大附中的办学理念，几个老校长的办学理念，这个都继承得很好。
在发展方面，从人体器官，最主要的七个人体器官，来诠释他完整人的一种理念。提出了四种意识八项素质，都是有创新的。而且也提出了三自育人的这种实现途径，这也是很有发展的。发展就隐含着创新了，本来应该说是继承与创新，但是我觉得继承与发展，用在我们学校当中，会更好一点，解决了很多实际问题。
有一些是我们教育现象方面的问题，有一些是学生发展方面的问题。特别提出了“学生学会发展”这么一个理念。通过了文化引领的角度，来确定了学校成为活力校园、学术校园、人文校园这样子的一个理念，很好地解决了现实当中的问题。他从最后助力理想实现方面，就是他的未来展望，在未来展望当中有一体三重，实现了办学思想。有十大渴望，最后“教育即成全”这么一个方式。我觉得他整体上，应该说是非常不错的一个办学思想。
接下来我也想提出几个探讨的问题。一个，就是他起了一个题目《培养一个完整的人》，我觉得“完整”这个东西很难实现，因为世界上从来没有一个完美的人。改革开放初期，邓小平同志就谦虚地说，以后能三七开就很不错了。所以一个完整的人，就出现这么一个问题，完整不完整的问题，说起来有一点绕口，但确确实实完整不完整。你想完整，总是没有办法完整，总是找得到很多不完整的东西。
另外一个完整的人，与马克思主义的人的全面发展的思想的区别在哪里？所以我想建议陈炜校长，是不是斟酌一下改一个名。我是没有想到名字，所以我刚刚开始点评的时候是叫“陈炜的办学思想”。
第二个想探讨的问题，就是办学思想的理论支撑问题。陈炜校长的办学思想，理论支撑是很好的，但是就在我们学校办学思想当中，它就是一个逻辑起点的问题。比如说我们的红色基因，红色基因的逻辑起点在哪里呢？我的理解，一个是马克思主义，另外一个就是中华优秀传统。这个优秀传统，包括我们的优秀教育传统，我觉得这两个东西就是红色基因的起点，也就是红色基因最根本的两个支撑点。这就像马克思主义的理论起点是什么一样，都是这么一个问题。
我讲这个意思就是说，就是我们整理自己办学思想的时候，还是要进一步把这个理论起点说清楚。另外你自己的理论构建是什么，要更好地体现它的理论价值和实践意义。
王宏卿：非常感谢，现在有请卢教授。
卢晓东：今天第一个报告听完以后，我也非常有启发。
陈炜校长一开始，就呈现出作为一个校长成长的路径，呈现出这种“此在”，不断在不同环境之中的变化，呈现出在这种环境和变化之中的继承、发展和超越的这么一条轨迹。当然在这条轨迹之中，我期待陈炜校长在未来为自己的本质赋予更多丰富的内容，这是我个人特别重要的期待。我今天在陈炜校长的汇报之中，也看到了那种极其重要闪光的地方。
第二，我个人怎么理解陈炜校长的培养“完整的人”的概念？我觉得陈炜校长可能会把完整的人，定义为朝气蓬勃的学生。朝气，各位就会想到阳光、学生的笑脸，呈现出这些地方。这些呈现出来之后，反面就是什么？就是阴暗。各位可以看到，朝气背后就是阴暗。蓬勃，就看到了萎靡、停滞不前，丧失自我追问的那种学生。各位看到朝气蓬勃的学生，最后呈现出眼里要有光。眼里要有光这个概念，往往觉得这个东西把握不了。
我是参加了北大招生19年，自主招生有很多年。学生一进来有没有光，我们就大致有一个判断。当我们在抛出自主招生问题的时候，那些学生在思考回答时间的眼里一闪光，我们一下就能感受到。山东的一个小学，他爸爸是大学老师，他的孩子很灵活、很灵光，弹钢琴都很好。但是山东的中小学到期末的时候就要市统考，市统考的成绩和老师的绩效挂钩。所以他们的教学教到大概5月份，还有到1个月的时候就提前教完了，剩下1个月就是做卷子，一遍遍做卷子。有一次大学的小孩做错一道题，那个老师罚他抄50遍，他抄5遍就跟爸爸说，我已经会了，他爸爸就让他不要抄了。然后到了学校，老师一下就给了一个耳光。这样一个耳光，一下就让这个孩子眼里无光了。
我们现在提出了“小镇作题家”，像安徽以复习为主的学校，那是完整的人吗？各位可能意识到了他的残缺，我从这个角度去理解完整的人。
在这个情况之下，我特别感到，自己有体会的就是陈炜老师把学生的学会，把学会生活放在第一个。在整个教育之中，对学生的感恩之心放在第一个。我觉得是迥异于那种不完整人的另一个方面，学会生活、学会学习、学会发展。各位也知道，学会发展是很难的。学会发展，必然有对自我、对“此在”持续的追问，刚刚看到了对大学的指导和规划学生的需要。陈炜老师没有呈现出焦虑，我其实特别想看到那个焦虑。就是这个焦虑呈现出来的时候，你如果在初三的时候他入学有这么多的焦虑，到高三毕业的时候，再看看他的焦虑缓解了没有？我们当时调查谁谁谁焦虑最重，三年之后焦虑缓解了没有？然后在其他的方面有没有进步？这个进步，也许是身体更强了，也许是更阳光了，也许是自己有更多的自制力，不一定是成绩的进步。
第三点，在教学方面，陈炜校长强调了要对话，以对话为主的课堂是很要命的，那个是有很深的哲学基础，又跑在存在主义了。昨天我们谈到雅斯贝尔斯，存在即交流，交流就是对话。人和人的交流，师生的这种关系去掉，变成我与你的对话和敞亮，这是特别重要的，在教学方面值得挖掘的地方。
最后我也是有一些跟陈校长商榷的地方，陈校长提到了衡水中学，提到了人大附中，这两个都是异常典型的超级中学。其实我个人认为，陈炜校长最后一点在学生的这种未来的激励，以及发展，实际上让他们意识到这种自我存在、自我追问方面的这种端倪，我可能称之为“教育思想的端倪”，可能已经有胜过前两所学校领导者之处的地方。这个方面，要努力去争取，可能你会突破掉那两所学校的框限。站在大学角度看中学视角，跟各位不是特一样的。比如说超级中学，我们是做了超级中学的数据分析的，各位可以在网上马上搜到我们的文章，超级中学并不超级。全中国我们定义了84所超级中学，北大的数据，一个省考上北大的比率特别高，集中在几个学校，刚刚说的那两个学校都是超级中学。但是把此在的时间线往后拉，拉到北大的成绩数据的时候，拉到那些学生在北大的表现的时候，就可以看到，从高考这事往大学拉一拉，他们就不行了。他们跟各位偶尔的一个学校，跟周校长偶尔1、2个考到北京的学校一比，一样。但为什么呢？这些中学聚集了最优秀的老师、有最高的财政投入、有最好的生源，但是你把这些学生送到大学以后，他们跟各位的学生、偶尔出来的学生是一样的。
所以什么结果？浪费。在中学浪费了巨大的资源。所以这是我们的观点呈现出来。教育部当然专门到我们这做过调研，我们的数据文章出来之后。
另外超级中学对整个省的教育生态破坏是极其巨大的，衡水中学是全省招生的，各位可能不知道，衡水中学是河北省全省招生的。各位要看到，要一个全省的优秀学生都集中到衡水中学。所以这就是这种生态的破坏，很难说是这个学校自己的贡献。
另外对生态的破坏是巨大的，什么意思呢？我们福建的生态非常好，各位一定要珍惜这个生态，要维持，这是才能真正让创新人才出来的一个好的生态。但是各位注意到，在河北那么大的地方，打一个比方唐山市、张家口市，好大的地方连着几年一个北清都没有，各位知道，对他教师教学的动力、对学生成长的动力基本是没有的，所以肯定是会有焦虑感的。这种焦虑感哪里来的？跟我们提到的超级中学是有关的。这是我们在整个论述之外，要看到的其他的一些方面。
所以受到陈炜校长这么好的讲话激发，我也说得有一些多。跟陈炜老师，我们讨论，也向各位校长汇报。谢谢！
陶然：刚才听了陈炜校长的发言，我学习了很多，卢晓东老师对我们三中的办学理念和办学思想给予了充分的肯定。
刚刚陈校长给我们全面阐释了学校要做一个完整的人这样一个办学理念，给我们进行了全面的阐述。我个人是比较认同这个观点的，我也觉得这个标题，这个学校的理念非常好，培养一个完整的人。我理解的是这样的：这个完整的人，我觉得应该是这个学生应该是有心灵、有思想、有价值、有能力的一个人。他所谓的“完整”，并不是说我某一项技能非常强，而是说从这个学生整个一个人来挖掘他全部的品质、把他好的品质挖掘出来，帮助他共同成长，使这个学生能够达到一个和谐的发展。我觉得这个完整的理念，如果用到我们实际的教学当中，其实对于我们的学生成长，对于学生发展是非常重要的。
这个完整，不仅仅是说我们身体健康，身心健康，还包括有一个健全的人格。学生在这样一个体系下培养，去成长起来。我觉得学生的大方向是没有问题的我是非常赞同这个办学理念，培养一个完整的人，这是第一点。
第二点，我觉得倡导教育要培育完整人，并不是一种理念上的更新，实际上就是一种教育的回归。我们这次的主题是回归·超越。对于我们各位校长而言，我们首先考虑回归第一个主题，回归讲的是什么？到底我们应该回归到哪里？我觉得陈老师整个的发言，就回答了这个问题，我们教育首先要回到教育的初心、回到教育的原点、回到教育的本真。刚刚我们卢老师也提到，教育的本真。我们回归到教育的起点以后，首先我们的起点大方向是对的，进而才可以在主方向上去超越、提高，去获得更大的进步。所以我觉得学校整个办学理念、定位、方向、出发点是非常对的，回到了教育本质问题，符合教育整个的体系和教育的本质。这是第二点我的感受。
第三点，我们从整个报告当中也看到，整个的培养一个完整人的体系，是找到了非常重要的理论依据，从前人，包括马克思，包括习近平主席，都提出了培养一个完整德人的概念，实现人的全面发展，从整个学校的教育教学管理当中，找到了相关的理论依据，我觉得也是非常重要的一点。
第四点，我觉得学校做得非常好的方面，就是实践。实践探索在学校整个教学管理当中做的非常好。学校整个的教学管理、课程体系，包括我们的对话教学的实践探索，都是在培养一个完整人，整个的这个教学理念下，作为他的一种教学的导向机制。
我今天是第一次见到陈校长，第一次给我感觉是外心温和，但是内心非常强大，有很多的抱负理想、大爱满满，有着责任担当的校长。从刚才的报告当中非常受启发，我感觉到、我看到一个好的校长带领一个好的团队，进而促进了学校更好地发展。
我之前看了一些材料，刚刚陈校长也介绍了，之前其实在三中任职过很多年。实际上现在回到三中来任职，对于陈校长自身而言，也是一种回归，对他自身的成长，是一种回归到学校原来这个起点上。他经过了几所学校这样不同的学习和不同的老师接触，使得他在自身成长的过程当中，对于学校的顶层设计和规划学校的时候，有了他独特的一些见解和认识。在这个基础上，有了更多的了解和实验，所以才使得学校整个的发展更具系统性和更具前瞻性。
我是非常喜欢陈校长这个主题，做一个完整的人，我有很多地方需要向陈校长继续学习。最后也希望三中能把更多的优秀生源送到北大来，大家共同去学习，共同进步。谢谢大家！
王宏卿：陈校长，感受如何，说两句。
陈炜：感谢肖校长、卢教授和陶然主任。我们今年三中的第一名，福建省大概就是第二名，就考到了北大的医学部，这个孩子为什么去医学部呢？是清华的招办跟他讲，清华所有的专业让你选，他说不，我就去北大医学部，北大有自己办学的魅力，我觉得是可以吸引到非常多优秀的学生。
感谢专家对我的点评，肖校长刚才讲的，也是我思考很久的，培养一个完整的人。其实教育，可能是为了完整的人，培养我们可能也很难去培养。但是这个题目，我个人也觉得，当时写的时候，也是想怎么切到最核心的，最重点的，我要感谢肖校长提的这一个。
作为一个知名的学校，可能还要关注区域教育生态的建设，还要关注需要创新人才的培养。我觉得这个可能是一种超越。
感谢陶然主任对我的肯定、表扬，所以我想更多的这种探索和实践，来回应我们各位专家提出来的这些建议意见。谢谢！
王宏卿：陈炜校长在追梦和圆梦的路途上更加坚定。
陈炜校长是我们福州校长第二组的代表，我们二组的谁来自告奋勇下？来自我们福州十一中的王校长。
王校长：感谢主持人给我这样一个登台亮相的机会。我想这种盛会，在座的很多名校长和名校长的后备人选，都很想上台和大家进行思想的碰撞。所以我有这个机会，感谢本家校长。
感谢给我们提供这样一个交流的平台，把我们这些校长从繁杂的日常事务当中解脱出来，总有这么几天时间，坐在这里，有机会聆听专家的讲座，有机会接触最前沿的思想，来开启我们的思路，启迪我们的智慧。让我们在日常最平凡的教育实践中去思考、提炼我们的办学思想。
今天的主题是回归·超越。从昨天到今天，三场的校长的思想汇报，不管是本然教育，还是长善教育，还是今天陈炜校长的培养一个完整的人。实际上，我们所有在座的校长和这三位校长一样，我们都在不断的探索，不断的追求，我们如何去回答，培养什么人，为谁培养人，怎样培养人，习总书记提出来的三大命题。我们有我们的行动时间，我们也有我们的理论探索，我们在不断的追寻。
如何超越？我们可能答案比较迷茫，但是今天很高兴，从陈炜校长的思想报告当中，我找到了模糊的方向。有两个启发吧，如何超越？首先要实现自我超越。陈炜校长整个成长的经历，我们可以看出，他的整个成长过程当中轮换了不同的岗位、轮换了不同的学校，他的实践过程当中，他是边干边想，是从前人的身上不断的得到熏陶，不断的汲取养分。所以他的办学追求，是从当时的八中的时候，具有国际视野、爱国情怀，他在八中的时候，我们跟陈炜校长还是来往比较密切，当时就听到他提出办学的追求。
后来又提出了，让优秀看得见，让成长看得见这样的出发点，当时让我眼前一亮，今天他的思想，培养一个完整的人，这是第一次向我们分享他的成果。在实践的过程当中，陈炜校长的教育认知，他在不断的成熟，他的教育思想也在不断的完善，他实现了自我超越，这是我们努力的方向。
第二个超越，如何去夯实超越的基础？陈炜校长说，校长的办学思想，一定是要经过时间的积累，一定要经过时间的检验，感同身受。而且一定要以习近平总书记在新时代中国特色社会主义思想的指引下，遵循教育的规律，以立德树人作为根本任务，要适应时代对教育的要求，教育变革的需要，要紧紧把握，仅仅追寻新教材新课改新目标的大背景，整体的理论，我们的理论源泉来自哪里？只有夯实了这些基础，我想才有陈炜校长他的学校观、学生观、教师观、教学观和课程观。这都是我们，至少是给我巨大启发的五观。
所以，超越的基础是什么，我们要明晰。我想我的体会就这两点，谢谢大家！
王宏卿：感谢福州十一中校长的分享。二组的同学，还有没有？有请。
老师：尊敬的卢教授、陶主任和我们的肖校长。上午听了陈炜校长培养一个完整的人的办学思想，陈炜是我们名校长培训班的班长，也是我同组第二小组的成员，我们小组的共同体活动里面当中，事实上都不断在聊了一些办学思想，陈炜校长对培养一个完整的人，他有零零碎碎的一个阐述。在福州八中的是，爱让成长看得见，爱让优秀看得见，这是我印象最深的。
这次非常系统的听了我们陈炜校长的办学思想的形成，我感触非常深。确实，作为一个名校的校长，应该讲是不容易的，理论是非常扎实的。从他提出来的，从马克思的人的全面发展作为一个延伸。我前面刚好看到1857到1858年的经济手稿，就提到了人的全面发展，是个人的全面发展，也是个人的能力的发展和个人的素质发展，这是属于我们在哲学体系当中，我刚好前一个月看到这篇文章。
2019年6月份国务院发了全面育人的改革，阐述了构建培养体系。听了我们陈炜校长的办学思想，无论是从教师观、课程观、学生观等等方面，都是非常好的一个诠释，给我感触是非常深的。
作为一个培养完整的人，我还理解成，除了培养学生的完整，也是全面发展，事实上陈炜校长提到了教师的一个完整的发展，特别提到了老师的培养，这边也是老师的一个完整的人。我们学校要发展，除了培养学生以外，老师也要发展，陈炜校长在这里面也提到了，老师的一个完整的发展。
第二个我的理解，全面发展，如果是从普遍性来说，肯定是属于共通的。刚刚陈炜校长提了，全国中学生都应该是全面发展的，这是我们育人体系当中的提法。但是不同的学校，肯定理解不一样。原来山东省的教育厅副厅长，姓张，现在好像在北师大那边，他特别关注了县级一中的发展。他说县级一中的发展相当不容易，不仅是我们福建省，全国各地的县级高中都很难发展得很好。他提到了两个方面，第一就是生源的流失，第二就是教师的流失，这两个方面的流失，对我们县级中学的发展影响很大。
非常感谢各位校长，希望陈炜校长在三中里面，推向全国名校，世界的名校。谢谢！
王宏卿：再次感谢陈炜校长的精彩分享，感谢三位专家的专业点评和两位校长的很走心的互动。
感谢我们教育学院的专业安排和精心组织。自昨天下午以来，从山区的农村学校，到今天的省城名校，从不同的土壤、不同的视角，对传统文化、对现实教育实践中的传承与发展，以及立德树人促进使命的共同坚守，都包含着对教育本源的回归与超越。
校长同仁们，伴随着这一次教学思想的理念，我们从回归中来，到超越中去。但是在具体的教育实践，提升和完善中，我们的路还很远，任重而道远。让我们弘扬习总书记在领导工作时提炼的“滴水穿石”的精神，我相信使命必达。
上午第一场的分享就到此结束。谢谢大家！
