围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。
以下为三明永安市巴溪湾小学校长、福建省“十三五”中小学名校长培养人选邓小华在本次报告会上的精彩演讲，由云现场整理。
尊敬的郭书记，尊敬的各位领导、导师、专家、同仁、嘉宾，下午好！我汇报的主题是：生命拔节教育。这个“生命拔节教育”是在2015年提出来的。
大家看到这一张图，就是今年的8月3号，教育部基础教育司吕司长来到我们学校，对生命拔节教育办学成效给予了高度评价，同时也通过我转达，在我们福建省全体十三五名校长培养对象，要做好辐射引领帮扶其他学校的发展。
这一张是现在我们福建省委常委组织部长，当时是副省长，到我学校来视察。当时对我们的办学也给予了高度评价，认为校长就是要做这样有智慧、有思想、有情怀、有视野的校长。这一张是去年，我们的林厅长到我们学校来视察，对办学也给予了好评。
我主要是从这五个方面来做汇报：
第一个，时代的要求。习总书记在去年师政教师的座谈会上提出，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，需要精心引导和栽培。联合国教科文组织写的这本《反思教育》，提出了要以人文主义为基础，要促进世界各国团结合作，为未来的可持续发展做好基础。我们省教育厅提出的强基工程，我们小学一定要把强基工程做好。
第二个，儿童特点。我们的小学生特别天真可爱，淘气活泼，也有一些孩子大器晚成的，每一个孩子彰显出不一样的个性。这些孩子都是具体的、丰富的、充满活力生命的个体。他们在我们的校园当中，都是必不可缺的。儿童具有可塑性、模仿性和创造性。
再看看我们永安教育局也在2015年就提出了品位教育，要求深有品学、思有品格、家有品育、校有品牌、业有品质。我们习总书记也要求老师要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。
永安素有“中国笋竹之乡”的美誉，我们的拔节也跟这个有关系。我最开始的设想是提“竹的教育“，后来想竹的教育非常具像。后来在我们的教育学院专家、导师的点拨下，改成“生命拔节教育”，应该说有一定的理性提升。
永安的人文。1938年国民党省政府内迁到永安，一直到1945年。所以当时有很多的文人在永安工作、生活，留下了瑰宝，还有现在北京市委书记蔡奇也在永安学习和参加工作。
2019年和今年，去年的文科全省第一名，和今年的理科全省第一名都花落永安。这种敢于冒尖，敢于向上、拼搏的人文精神，一直激励着我们孩子不断向上。还有竹子的成长规律，特别是春季，看到它长得非常快。实际上，它在前四年是在不断向下扎根数百平方米，然后才有后面的疯狂地向上生长。当然，它要跟周围的这种植物、动物和谐相处。
还有从我们的传统文化来看，从这些先人们他们对生命的一种探索和实践，道出了对生命价值和意义的一种研究。
再说说我们的内涵。生命拔节教育，是关注生命的成长历程，进行基础性、完整性和人文性的生命式的培养。主要从三个方面来做。一，就是要关注开展生命，多层次的生本教育，以学生为本。教育的内容必须以生活紧密相连，源于生活、高于生活，还要应用于生活。要建立这种生态关系，也就是要让学生和老师，和谐、民主、平等，让学生自主、自悟、自德，感受到生命的孕育，感受到生命绽放光彩。我们学校的校训就四个字：虚怀亮节。校风：凝心聚气，追逐幸福。
第三个方面，说一说我的理论支撑。我从六个方面来阐述一下。《中庸》“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”要挖掘人的潜能和扬长人的善性。小学生有非常多的潜能，通过我们的教育来唤醒他、激励他、点拨他。扬长人的善心，人之初性本善，人的善心还是非常多的，如何扬长出来？教育是老师引领着学生追求完美的过程。我们的孩子从出生到小学，从小学到初中，这个过程一定都是在追求完美的过程体验到人生的幸福。要用生命去润泽，呵护温暖，灿烂生命。教育要关注人的生存、生活和生命。
学校观，学校应该为儿童呈现一种真实而又生机勃勃的生活。我们的学校，孩子教育完之后，他走入生活能不能融入它？因为我们学校要为他提供更加广阔、美好、完善的环境。学校是因为有学生才存在的，学校要在社会当中发挥很好的导向和推动作用。很多村里面如果有小学，这个村里面的文化还是非常有活力的。但是如果一旦这个学校被合并掉了，可能那个村里的文化生活显然就会降了一个档次。所以我们的学校就要有这样，要能够影响社会、推动社会、带动社会，学校要满足人民对教育的需求和期待。今天早上胡教授就讲到了这个，我们教育的主要矛盾是什么？我们要回应这个问题。学校要能够充分发挥每个学生的潜能。我们要引领着学生，朝着一个真善美这样的一个方向发展，生命要走到这样一个境界。
教师观，教师应该是孩子们生活上的引路人和伙伴。我们教师，要有教育的情怀，更要有教育梦想。梦想有多大，舞台才能有多大，教师要注重提升学生的人的价值。所以，人的价值非常重要，特别是社会主义核心价值观，怎么在我们孩子、在老师当中去践行和落实？教师要对教育理想有着无限的热诚和执着，要把教育工作干好，所以必须要有这种情怀。要引导老师努力成为名师、仁师和大师。现在有大楼，也会努力培养大爱，最关键的还是要大师，大师引领非常重要。教师还要善于调动一切正向的力量。
学习观，学生发展具有能动性。每个孩子生命体都是鲜活的，学生发展具有整体性，要促进他的德智体美劳全面发展，要引发他的认知知其易行、统一协调的发展。学生发展具有复杂性、潜能性，学生一切皆有可能。学生发展具有创造性，有很多东西，孩子想到的，我们大人不一定想得到，也许小小科学家，就在我们小学的时候就打下了基础。
课程观，通过课程创造条件，让孩子在活动当中被调动和激发。要重视学生的悟感所带来的自主认识能力。课程和我们的活动相融合，课程要从符号研究转向符号实践。课程要使人的认识发生迁移、顿悟和体悟。
教学观，教与学的关系，要激起、强化、优化学生的自主学习的过程。要把学生的学习与生命世界广泛联系起来。我们教是为学来设计，要兼顾个体独立思考和合作学习。这是我们在日常课堂教学当中，最能够发现的一些问题。还要注意，既教书又育人，这样才能够把立德树人的任务在我们的课堂教育当中实实在在的落实好。
接下来说一下我们的探索与实践。建设课程体系，这是我们的一个课程体系，我想国家和省班的课程，一定要开齐、开足、开好，做下来是非常不容易的。之后我们就有生命拔节教育的校本课程和拓展性课程，其中包括生命安全教育课程、生命科学课程和生命素养课程等等。
这是我们学校体育方面的训练，这是科学的。我们学校对STEM+百项实验，当时我们的杨副省长视察这个项目特别感兴趣，我们自己提出了六个环节，后来也报到教育部去，这是他们在研究的过程。这是每个年级的一个项目，举个例子，国旗升降台，小朋友一入学以后，升国旗的时候特别感兴趣，这个旗怎么会自动升上去，就会在想。我们让孩子们去操作实验，操作实验完以后就讲解原理，然后再联系生活，拓展应用。
我们校园里面的每一处的景点虽然没有花多少钱，我们这个是组织孩子，利用他学到的这种理念，周末时间到废品回收站去看有什么原材料，根据他们的想法设计出来的，再请相关的工匠人员把它安装好。这个就是我们的校园，每一个地方，全国独一无二。
这是我们的劳动教育，劳动教育就是根据低、中、高三个年段，节节向上，先有自我服务劳动，再有公益劳动，再到专业性劳动。
这是孩子们在劳动基地上，他们自己在种菜、种花，带着科学的眼光来记录和研究植物的生长过程。
还有春秋研学，也是让孩子们，我们六个年级，12个学期，设计不同的线路，每一条线路上有一个单位，一个年级，通过孩子们对家乡的热爱，对自然的热爱潜移默化就受到影响。
这是我们自己编的校本读物，涵盖到所有的学科，所有的老师都参与。这是书香墨香校园的建设。
我们的课堂教育模式，提出了三生六步教学法，三生就是一种理念，生本、生态和生活。六步，第一步就是定学，课堂一开始要定出方向。目标、自学、互学、导学、练学、评学。
这是我们学校的整个布局，把学校的每一栋楼，每一个场馆，每一个园地都赋予它文字，所以孩子们对校园文化应该是入脑入心的。
这是我们内部的一些小景点，最右下角那幅图，是我们教室里面桌子全部都是竹桌椅，都用竹的元素。
我们的教师队伍，是做生命拔节教育的“七者”好教师。德才兼备的示范者，学生人格的塑造者，同伴成长的合作者，学校管理的参与者，家庭教育的指导者，教育艺术的研究者，最后要实现幸福生活创造者。老师每天到学校要做这四件事情，尤其是教体育音乐美术的老师，他们早上也一样要7点半到学校，来以后就做这四件事情。
练师能，知识体系的研究，课标维度，要教到哪里去。教材比较的研究，学情维度的研究，还有要引导老师去做教育理论的研究，还有教育设计的研究，课堂调控的研究和课后评价的研究。还要把老师的故事，通过我们的微信公众号和相关的一些媒体，向社会展示我们老师的风采，让老师感受到在这个学校工作特别有幸福感、成就感和归宿感，让每个老师都发力。
我们对老师的情况，要了解的比较透彻，比如说每年暑假安排老师任课的时候，在7月份会向全校老师发出志愿表，全部了解清楚，然后科学设置。统筹安排，我们的安排课程，是由11个人组成的自然团，对学校的整体安排进行统筹考虑。还有就是排忧解难，还有人尽其才和维护好老师的权益。
内部管理，一个是学校没有校长的时候，就设立学校管理服务中心，把校长的职能凸显出来。学校领导班子一定要做好来的，科学配备、合理分工。还要训练指挥，谁都不是天生就会指挥的。还要褒奖激励，目标要分解到位。学校的事情，要集体智慧的研究。
中层干部一定要选好，这一段时间有发了一篇文章，一个学校好不好就看中层的力量到底怎么样？所以我们在选的时候，一定要选精干的、愿干的、能干的、优干的，这些人选出来任中层，中层不一定在于多，要在于精，还要建立能上能下机制，还要让知能善任。
我们学生是培育七德美少年，正直少年、质朴少年、善群少年、卓尔少年、虚怀少年、担当少年和奋进少年。
为让行的司机竖起大拇指感恩点赞，成为了我们永安的一道美丽的风景线。我们孩子走过去，有一个这个动作，去检查的人心情特别舒畅，孩子自己也感觉到特别幸福，通过开展品德树人一系列的活动把文化融进去。
我们做好家校共育，开好家长会，带好家委会，办好家长学校。特别注意生命拔节教育的评价体系。我们的学生评价是关注到每一个孩子，每个班有三个以上的孩子，在不同方面有发展，就评为“拔节星”。老师的评价，是做到了定量与定性相结合。学校的评价，根据我们省里面相关的规定做好。
我们的成效，主要有这一些。我想我们在德智体美劳全方位，促进了发展。老师在这个学校，感觉到特别幸福，孩子在这里得到了健康茁壮的成长。
后疫情时代，要来考虑我们学校的学习空间如何拓展？学校和社会之间的关系，怎么处理得更好？怎么样开发更多的课程资源？学校内部与内部的组织关系，怎么去激活它？学校的教学方式，怎么进一步的优化？
今天早上讲的，比如说翻转课堂之类的，我想教学方式，教无定法，贵在德法。所以我在这个方面，应该我们会做进一步的探索，让我们的生命拔节教育，绽放更加光芒的色。谢谢大家！
