围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。
以下为福州市鼓楼区进修学校副校长叶育新在本次报告会上的精彩演讲，由云现场整理。
大家上午好！近年来鼓楼区在推进教育改革方面加大了步伐，我们在2019年被省教育厅确认为省级教育改革发展实验区，今年的8月份又被教育部确认为国家级信息化教学实验区，福建省市仅有两个实验区。
如何推进这两个实验区的建设呢？我们基本想法是：一个方面是组织方面的保障，组建实验区的工作推进小组，聘请有关的专家担任课程指导。第二个是抓基地校的建设，我们有21所省级教改示范校和21所智慧校园。第三个是抓活动，通过举办高峰论坛、研讨、展示活动、课改成果发布会形式，彰显成果和鼓楼教育的影响。
一年以来随着实验区的建设和推进，我们深深感受到，要建设好鼓楼教改实验区必须要依托一批学校、一批好的项目，更要依靠广大教师一起来推动这样的一个事情。在这基础之上，我们确立了发展的重要策略，也就是集群协同发展。这个“集群”有三个概念：一个是学校集群，一个是项目集群，还有就是教师集群。这也是我今天跟大家分享的三个主要做法和观点，这个观点来自于我们的实践。
第一个方面，是学校集群协同发展。今年的9月15日，教育部等八部委刚刚发布了《关于进一步激活中小学办学活力的若干意见》，在这个意见当中提到，要如何激发学校的办学活力，其中学校的管理体制改革是一个非常重要的内容。实际上我们在这样的探索，属于十几年前。我们经历了将近20年的探索，探索多种模式的学校管理集群。我跟大家介绍第一种模式，就是A模式——学区共同体，就是一所中心校，若干所成员校。
这是我们当时08年鼓楼区教育局发布的通知文件。这是我们的大数据、新评价、赢未来的活动。11月份精彩纷呈。11月初在林则徐小学举办了省级基础教育改革发展实验区交流会。11月中旬，我们在铜盘学区看到了六所省内外的学校联盟。发展到现在可以看到，学区共同体已经发展出学区共同体+异地校联盟的新样态，我们不同的学校跨越时空，进行线上和线下的课堂的交流。11月底，我们在鼓二小举办了新的学区共同体的活动，在这个新的学区共同体的活动，对学校之间的联盟又有了一个新的形式。在这个研讨会上，提出了一个很重要的概念：集群、集群联动、联合共享，这也是给了我很大的启发，我本人也是参与了这样的一个活动策划。
到12月中旬，也是非常精彩，在鼓一小，这么多的老师在这里合影，让人非常羡慕。这个会议也邀请了我们全国知名的曹培英教授进行报告，担任评课的是我们省教育学院的陈曦老师，也是我们语文方面非常知名的专家。
刚才我介绍的是A模式，这个模式应该说是经过将近20年，非常成熟了，我们还将在下一个月的中旬，还应邀在中国第七届教育创新论坛来分享我们的经验。
介绍一下我们的B模式，比如成立了钱塘小学教育集团。一年来，钱塘集团从八方面（“文化共同”、“制度共建”、“机制共立”、“师资共用”、“课程共创”、“课题共研”、“资源共享”、“评价共施”）来提升教学的有效策略。
延安中学教育集团于2019年3月份成立，与钱塘小学集团不同的是，它是纵向集团的办学模式，也是我们鼓楼教育探索教育环境体制的一个新的举措。今年我们的国光校区刚刚授牌。
我们还在探索新模式，也就是C模式——跟著名高校结盟。比如说去年中国科学院大学福建学院落地鼓楼区，抓住这样的一个历史机遇，进行新的集群化发展探索。
有的人说鼓楼区探索了这么多种的办学模式，A模式、B模式、C模式，哪一个模式最好？我们也在思考，我们也在实践。我们的想法是：哪一种更好，要看它的利弊，要看哪一种更能促进学校的发展？我觉得这一个可以和在座的校长们一起实践和思考。除了比较思考，还要进行观察分析，改革后的学校和原来学校相比，是比原来强了，还是弱了？如果强了，是什么因素导致这个学校变强了？如果是弱了，要分析什么因素导致它变弱了。还有如何建立促进学校协同发展的有效机制？这里面观念的打破，关系的打破，有很多的东西我们要去做，要去建立这样一个协同、良性发展的健康机制。这是我个人的思考。
下面我想跟大家分享第二个方面，就是项目集群，或者是课题集群协同发展。前面已经谈到，我们三个设想当中的第二个设想，是依托这些示范校和试点校，把它作为抓手具体推进我们实验区的建设。
这里是我们鼓楼区有21所的省级教改示范校，鼓楼区只有28所的小学2所中学，所以力度很大。第一批已经通过验收了，第二批在今年中下旬要通过评估。实验区建设，不仅仅是一个评估，而是要抓他们的项目建设。每个学校都有不同的项目、具体的项目，如何把这个项目建设的学校做得最好，能不能应用集群化的思维来整合力量？
比如看这三个小学，茶园山小学、鼓二小和屏北分校能不能提炼为聚焦育人模式，项目化集群？比如说林则徐小学，钱塘小学和鼓实小和温泉小都有一个共同的关键词就是“课程”，要落实到课程，能不能提炼这样的一个主题：聚焦课程构建来项目集群发展？比如说我们的延安中学和杨桥中学，他们不约而同关注学科教学改革，能不能强化他们对学科教学改革的一种探索，这是我们的设想，也是下一段要做的工作。
21所教改示范校对应的是省级实验区建设为主，对国家级教改教育实验区，我们也有21所的智慧校园与它对应。这是首批的智慧校园试点学校，包括幼儿园。这是我们第二批的智慧校园试点学校，今年正在通过我们市级的评估。
我们在想，这三种智慧校园的推进不仅仅是一个硬件的建设，还要聚焦回归课堂，加快信息技术与学科的融合，实现常态化的应用和创新性的应用。我们希望探索三种模式来推进教学信息化实验区的建设，分别是智教模式，由观教向察学转变。慧学模式和精析模式。
具体来说，21所智慧校园都有自己的信息化课题，有的已经结题了，有的还要进一步的优化，区这个层面也鼓励他们积极申报走不同的课题。希望这些学校，还要有一些信息化和教学研究的课题，按项目和课题来组建学校集群，定期开展活动。比如说西峰小学，已经在探索的课题是“121课堂模式”，能否以他们学校为试点，聚合一些相近的学校来共同研究探索。
井大小学是作为省信息技术，老牌的实验校，他们在探索的让学模式，已经很有成效了。
林则徐小学在走班制改革方面，已经取得了很好的成果，能不能继续优化它的成果？
中山小学作为一般学校，表现也非常抢眼，他们的项目化学习关注的如火如荼。我们鼓楼区也有很多的学校都开展这样的尝试，我想能不能以他们为试点学校建立集群，来共同带领相近的，有意愿的学校协同发展。
杨桥中学、鼓楼实小这样的学校，他们在利用极课数据进行评测方面也有很好的探索，能不能把这些探索继续下去，组建一些学校，组建我们大数据的技术进行改进课堂教学，有效提高教学质量。
温泉小学最近在研讨的是，在校长的带领下，在开展课堂反馈器的分析研究，我们也希望他继续往这个方面进行探索。前一段我们还到学校去，还鼓励跟另外一个有相近项目的学校，今年的课改的开放日，我们有学区共同体，以单位申报以外，我们教改开放日，可以打破学区的观念，按照项目来联合申报。所以我们当时还鼓励温泉小学和另外的小学，按照项目来联合申报这样的一个展示活动。
茶园山小学，已经在综合素质信息化评价方面已经做了充分准备，也做了初步的探索，希望能够继续强化这方面的探索，跟信息化相结合，我觉得是非常有创新的想法和做法。
第三个方面是教师集群。在教师集群方面，我们也有三个方面的探索。
一个，就是不得不提到的今年我们大家都知道的——空中课堂。今年的新冠肺炎期间，我们的鼓楼区教育系统在教育局的领导下，和广大师生的密切配合下，我们召集了最强大的名优骨干老师，组建最强大的备课团队，精选最优，最适合线上教学内容，依托最强大的在线直播平台，以最完美的方式呈现给学生们。我们空中课程，还被教育部评选为线上教学优秀案例，向全国推广。各种媒体，人民网，省市电视台，人民日报等纷纷对我们的这个活动予以报道。我们空中课堂的经验，也得到了省委领导重要的批示，林副省长专门对我们的经验进行批示，他现在是省委常委福州市委书记。
为了准备这个工作，我思考了好几天，最后觉得有必要对空中课堂的经验，进行一个提炼，因为之前也有一个杂志跟我约稿，希望说从学术方面去凝练鼓楼的经验。我在想，我提炼了五个环节。
一个环节就是课前预学，三位一体，可以看到教师做了什么，学生做了什么，教研员做了什么。全省开展空中课堂是2月10号，我们发布这个建议是1月31号。第二个环节就是网络备课，我们利用钉钉，利用微信群，组织了各种学科的备课。左边是我们的教研员会议，我们每一个阶段对下一个阶段的备课，组织教研员先进行备课。教研员再召集他的老师，这些老师是名优骨干教师，还有团队伙伴，形成团队协作，经历了7个环节的备课环节，上一节课至少要准备一周时间。第三就是进行空中课堂直播，上午是一区一策，全区线上共学习。还有时间和教育厅出来的规范性的文件，我们很欣慰，我们当时就想，到底一节课要多少分钟，当时主管部门文件没有出来，我们定的是20分钟，结果后来跟文件是不约而同。下午是采取一班一策，根据上午的学习成果，学生可能会有一些问题，下午我们就各班进行这样的一个答疑解惑，不同学生采用不同的策略。第五个环节就是强化提升，我们要进行效果检测，这个不是为了排名，而是为了对学生发展需求的一个检测。这个是来自中山小学设计的，在调查访谈作业练习的基础上，用APP软件进行在线检测，教研员、教师分别进行跟进。这五个环节，才是我们完整的展示，这里面全体的老师付出了非常多的努力。
第二个举措，名优教师分享协同，鼓楼区在19年推出的教研员共享教师制度，两批16个老师在学校上课指导教研。今年疫情有半年，今年我们还继续完整把这一节课上好，也符合我们教育部提供的加强教研员建设梯队的要求。
还有就是我们的课题，通过课题来协同发展。今年疫情期间，全国的课题都没有，都减少了，在这个大背景下，教科所推了100个课题到全国去评审，通过的只有9个，其中基础教育只有我们这样一个，其他的都是高校的。
我提供了三个模型，10月份可能我们会进行这样子的一个开题仪式，也是一种理论创新。层级发展模式，我们有名师工作站也有名师工作坊。我们还有项目协同发展。最后一个模式，就是学科协同发展，不同名师工作室之间的协同，我们希望借助跨学科的项目化来进行推进。
最后一句话，教育的使命，我想是美美与共，各美其美。2017年有幸在香港做指导教师，陈曦校长是我的先行者，她送给我的：集群发展，保持活力，协同互助，我们责无旁贷。谢谢大家！
