围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。

以下为本次报告会上专家点评、提问环节的精彩演讲，由云现场整理。

   黄坚定：听了赵校长的分享，觉得很高大上。龙溪附小很高大上，赵校长也很高大上。现在这个学校的发展也很高大上，全国文明校园，我都觉得很牛。然后龙溪附小，因为我原来是龙岩的，第一次去学习就是到漳州，就是到龙溪附小，就是到那边去的。然后后面才拐到厦门来，那趟远行对我来说真的是刚走出校门的那种记忆。对龙溪附小是一个美好的记忆。今天也是一个美好的享受。

   我们赵校长在今天下午《为儿童办学校》，讲到学校的办学。我看到了赵校长对整个办学思路是非常清晰的，不管是3、2、1、N，还是1、2、3、N，都理的很清楚。而且就正如我刚才说的话语体系这个，就是你觉得很容易可以把它记住，知道怎么去做，它的引领性就很强。

   第二个不管是1、2、3，还是3、2、1，还是有一个很好的师生合拍，一个和谐，一个同步。包括后面的N无限可能，两种习惯是完全一样的。这就是师生同频共振。这个也让我体会非常深。

   然后实际上我刚开始看到龙溪师范附小也看成了尤溪，但是后面一看龙师跟龙娃，这个很有学校鲜明的特色。非常棒，总之来说，这个学校是我走出校门以后去的非常亲切的学校，现在的发展也非常好。

   如果要我说一些思考，我在想当我们在讲办学思想的时候，是不是我们体现的东西能不能够主题鲜明的思想，这个还要任局帮我指导一下，或者赵校那边能不能解答一下。《为儿童办学校》，这是一个什么样的说法？如果讲办儿童喜欢的学校，或者童心教育，那这应该是一种立场，或者说他就是可以演化成办学思想，教育思想。如果说他的名称叫做《为儿童的未来奠基》，那么这是一个目标，这是一个愿景。如果我现在一看《为儿童办学校》，我就觉得这是不是一种对象，能不能做更大的延伸。这个涵盖我不知道怎么解读，赵校长你是怎么思考这个问题的？

   赵璟：儿童本真的东西，我们教师热爱儿童，尊重儿童的纯真，让他们纯真。他们的纯真在学校得以飞扬。还有就是他们在这六年真正享受属于他们的儿童时代，为他们的一生奠定美好的基础。想把儿童对象再突出。

   黄坚定：明白了，反正就是一种儿童观，哪一个学校不是为了儿童办的学校嘛。这是我当时的一个疑问，听了你的解释我明白了。

   第二个我在想一个问题，当你提出一个儿童观的时候，下面所有整个部分应该是要来支撑你办学思想或者观点的阐述。我有看到两个部分，一个部分是众人堆薪，我本来以为说，办学思想的形成一定跟他的整个培训经历，跟他所遇到的人和事有关。我本来想说是不是在这里边培训对你的整个办学思想的形成是有帮助的。最后听到了你只是在描述这个情感的问题，感谢。但是我们在这里面是不是有得到一些专家的指点，或者对我们整个办学思想，三年办学思想的形成到底起了什么样的帮助。我是在想这个部分说的一定是要为主题服务的。

   第二个我真的看到了龙师附小，底蕴太深厚了，历史的积淀太厚重了。许地山，彭冲，真的是优秀校友英才辈出。但是当你讲出这个东西的时候，跟你整个的儿童观点，我听到了许地山这边的，就是他到底是什么样的一种关联的关系，这是跟历史的办学思想有逻辑关系，这个跟你关联的关系是什么？我讲到这里面就想到一个老校，当时在总结的时候，院士精神，还有射击冠军的冠军精神，还有一个是最早建的先锋精神。当然院士精神不一定是最好，这个可以作为创新精神。冠军精神可以改成拼搏精神，少年队的先锋精神。到底我们从这种历史的厚重积淀中，到底挖掘出来，在课程体系中有什么样的红色基因传承？其他还有很多名人这边，他到底是怎么样的创新知识体系构建的能力，我觉得可能这个支撑就会使我们会更加有厚重感。

   做的非常棒，如何把它更好的关联。我就说到这里，谢谢。

   任勇：赵校长不容易，十年磨一剑，百年名校名在什么地方？我觉得需要我们各个校长思考。百年名校要凝练出新的办学思想，也是非常有挑战的事情。这十年是不是一定要轮到其他的地方去？我有自己的想法。我觉得省里面各种文件，小十年一定要换岗，可以作为一个基本要求。但是如果这个校长持续在创新，如果这个学校的文化持续在延伸，是不是可以有种政策让这样的校长再当的久一点，长一点，远一点？中国最好的两个名校，人大附中的刘彭芝，终身就在人大附中教书。1997年就当校长了，一直当到七十岁退休。这个颠覆了很多，我们很多校长六十岁就退了，女同志五十五岁就退了。但是中国人民大学让这位校长多为教育贡献了十五年。1997年人大附中一般，现在很好。

   还有上海中学，唐尚忠是校长，他当了二十四年的校长。他退休的时候上海杂志上有一个三个字，唐时代。

   赵璟校长已经把龙娃做出来了，把1、2、3，做出来了。构建了很好的学校生态。现在小学教育可以丰富多彩，可以做的非常好。到了初中由于有中考，高中由于有高考，很多教育的动作都更难了。小学校长可以在广阔的空间里面做出更多、更好、更有意境的东西。

   在那么多的东西当中，刚才黄校长也说了，咱们办学校都是为儿童而办学校，应该说在座的校长没有不是为儿童办学校的。儿童中心要更多的体现儿童一定是对的，但是如果到了长三角，做更大分享的时候，不排除有专家说你这个太大了一点。办学究竟是大还是小？这里面确实是度的把握。太大了会有一点让人家感觉到，太小了又会觉得散。怎么把它凝练成稍微大点的思想呢？按我的智商三个苹果加五个梨子，应该等于八个水果，水果就把苹果和梨子盖住了。我只能用八个东西概括它，东西比较大。那我今天说东西教育会不会太大了，可能什么东西都可以放里面。所以校长现在有一个非常重要的任务，凝练学校各种各样的东西，然后来形成我们那个度，适合这个学校发展，把我们的教育思想提炼出来，既能够很清晰的把这些做下去，又能够让学生、家长、老师，很清晰的看到我们学校的特色文化的东西。

   有学校说我叫成全教育，这是一种。何校长说我是发现和发展学生的潜能，提的很精准，发现你的潜能，但是不仅仅是发现，还得发展。上海的七宝中学校长说我是全面发展，人文见长。我很清晰人文见长。张校长说我是全面发展，科技见长。因为历史名校七宝中学出了很多社会科学的大师，社会科学的大师总的来说人文社科，得智中学除了德而智之以外，他们培养了五十多位院士，肯定七宝是有科学的，得智也有人文的，但他们为什么这么提？是因为历史的传承到这个时候，整个学校的文化、精神是这样的。所以我很希望我们校长的办学思想能够凝练出比较有度的，很合适的那种教育思想，这样子我们就不会出现有人说有疑问这样子的东西。

   谢谢大家！