围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。
以下为本次报告会上专家点评、互动环节的精彩演讲，由云现场整理。
吴珍梅：谢谢苏校长的分享，接下来让我们期待两位点评专家分享。首先有请郑良意校长。
郑良意：各位好，非常感谢苏校长的“兰质教育”分享，“兰质教育”是崇德实验小学的办学思想。刚才讲到了苏校的主张，“价值引领，品质育人”。我首先想对价值观这个东西跟大家做一个分享。
首先办一个学校，它最核心的东西，作为管理者特别是作为校长，引入人，价值引领的确非常重要。去年应该是在2019年4月15还是16号，当时刚好出差在外地，时间点我很有印象，巴黎圣母院钟楼着火了，巴黎圣母院钟楼着火了之后，在中国大地掀起了一番激烈的讨论，网民有叫好的，有叫可惜的，也有其他观点的，这里面就涉及到一个价值观的问题，怎么说呢？我们的网民有的说好，“谁叫你当年烧我的圆明园”。这个我就不展开说了，我想说的关于价值引领在学校里面是多么重要的一个问题。
在这个事件发生之后，有这么一个网络段子，是这么说的，“九寨沟还没去就地震了，巴黎圣母院还没参观就火烧了，奔驰车还没买就漏油了，我心爱的人还没表白就成了别人的爱人了。时间不等人，想做什么就赶紧去做，想干什么就赶紧去干”，听起来是不是有点意思？但是我可以郑重的跟各位分享，我个人是不认同这样价值传播的。所以我很担心，这个可能是杞人忧天，我们现当下网络终端，我们的手机等等，特别是我们的抖音，有很多类似于这样的东西。表面上看很热闹，很有意思，就是我刚刚念的这段话，听起来很有道理。但是这种价值引领大家觉得合适吗？时间不等人，想干什么就赶紧去干。
我今天没钱了，我想要有钱就去抢银行吗？我确实有心爱的和仰慕的女子，可是我结婚了，道德观念上能这么做吗？所以这种价值观我觉得不合适，因此我觉得我们作为校长，作为学校管理者，在学校管理当中价值引领确实非常重要。我们这么一群人在这里，在共同探讨办学思想，我们在座的名校长培养人选，或者翔安区的各位校长同仁，我们是否思考过这样的问题，“作为校长我们跟这么一群人组合在一起，我们到底是为了什么？”这也是我们要提炼，要凝练办学思想的一个初衷。
我经常问自己，“我和我的老师们，我们在这样的一个环境里面，在教育我们的孩子，最终我们到底为了什么？”这个就是一个核心价值观的问题。所以学校必须在经过老师和校长，甚至是社会共同的认可之后，有一个核心的价值观，用这个核心价值观来引领我们的学校办学。否则学校办学会是盲从的，是没有办法向前发展的。所以价值引领这是我的认识，跟大家做一个分享。
其次，讲到苏校长的“兰质教育”，我刚才很认真的观察到了他介绍了他是没有毕业的校长，之前有一个“诗笛教育”，有时间跟苏校长可以探讨一下，之前的“诗笛教育”跟后面的“兰质教育”有没有什么关联度，这个关联度高不高？否则我个人观点，我就担心如果再过两年再换一个学校，那你就难受了。当然昨天任勇局长也讲到了，学校的办学思想一定要落地，要在学校办学历史传承轨迹上去考虑。
那另外一个刚刚说的，办学思想也是一个校长的理念、信仰和对教育的认知，在学校的一种体现。这两个东西怎么很好的结合在一起？真的很考验校长。提出来跟大家分享和思考。在座可能很多翔安区的校长说，我们不是名校长，我们没有办学思想也不需要有。我不敢说大家都得有办学思想，但是我们校长都要去思，都要去想，我们办学是为了什么？
另外一个跟大家探讨的思想点，今天参加这个活动之前，我也跟我们同安另外一个名校长培养对象，是中学班的一个校长，我们探讨了这个话题。他的办学思想的核心叫做启悟，但是他的学校叫实验中学，所以专家就问他启悟办的好好的为什么要办实验？时间超过了，我就讲这些，谢谢大家！
任勇：大家好，昨天有校长问什么是3.0版的学校，办学思想的学校。我觉得我听了苏校长刚才的介绍，我觉得这就是你们想看到的3.0版的雏形。为什么这么说呢？“兰质教育”它做的很顺，它很有特色，它很有内涵。我们本来是好好的一个校名叫“崇德”，他如果做“崇德教育”的话，一个是全中国“崇德”的学校不少，把“崇德”作为校训的也不少。还有“崇德”很可能那个“德”，更多的是往德育的方向去走。所以我们校长从“德如兰”出发，那就把“德如兰”不单单是“德育”了，一下子就做出来了，“志德如兰，明德如兰，育德如兰”，把这个做出来了。这个很顺，从校名开始做我们学校的文化，做我们学校所追求的价值和我们期盼的品质教育。
再一个又很有特色，应该说不排除全国也有做“兰”的，但是我们这个学校抓住了这个，至少在福建省的范围内不多见。他们从“兰”的价值，品质，包括整个学校的建筑，学校有建筑，我曾经写过一篇文章《校园建设的建筑追求》，有了兰进入以后，学校在很多方面，我们可以每天都看到这个植物兰，就想到“兰”背后的那些字，那些生命，那些要给我们什么东西。所以学校很多的话语，就融入到每天看见“兰”的时候，就融入到我们的心灵里面去了。这是融入心灵的一种教育，很自然。而且我们这种题向最来说是比较有特色的。
更重要的是他把“兰”做成了内涵，全部做出来了，苏校长是很会总结的，老师的体质、气质，把带“质”的好词放进去了。学生要做什么？把这个“质”也放进去了，学生记起来很顺，整个学校的发展就进入了这样一个状态。
“明道”，就是我们的理念，不是校长领着全校跑，是价值领着全校跑，这是我在听那么多讲座当中很少听到的。校长的价值是你的价值，当一个学校是价值在引领一群教师、学生、家长在行走的时候，这个学校就可以走的很远。
“经诉”，“诉”就是他的实践，落地方有百草园。我很希望苏校长至少带出一届毕业生，至少跟一届的学生照照相，我很希望这样一所学校能把这个做到底，让“兰质教育”做到底。我不希望苏校长调走，你这样走能做的很好。
哈尔滨有一所学校做学习型学校，做了二十年，七任校长都做学习型，讲到学习型学校这所学校是做的最好的一所。咱们泉州丰泽区为什么我把这样一所学校持续做下去呢？我很希望是这样。有机会我会跟泉州市教育局的同志说，这所学校无论谁当校长别去改它了，咱们就把“兰质教育”做到底，一定会做出福建省最好的，最有特色的，最有办学思想的一所学校。
再经过苏校长，或者后面几任校长持续的，不要去改变，我们可以去完善它、去完美它。如果有可能苏校长搜索一下重庆九龙坡区教委主任，他在教育研究上登了一篇文章，在九龙坡区做品质教育，他说的非常到位，很多东西苏校长里面也体现到了，如果有可能我们再读一读这位博士主任，发表在教育研究的那篇文章，也是对我们学校这件事情的未来发展，有更好的理论、实践各方面的东西。谢谢大家！
吴珍梅：从一本书中读到这样一句话，“未来教师的三种角色，读懂学生的分析师，重组课程的设计师，连接世界的策划师”。我想两位点评专家就是这样的老师，他们读得懂，会重组，更会连接。让我们以热烈的掌声感谢两位点评专家。
谈办学思想难免都会谈办学过程中光鲜亮丽的一面，但我们每个人都知道教育是有痛点的，教育是有问题的。原本在互动交流这个环节，我期待校长们直面问题，把那些焦虑、忧心和不成熟分享出来，或许可以作为同行者的前车之鉴。但是这个环节被寄语教育和寄语未来所替代。但是我仍然想抛出这个问题，名校长不仅要思想凝练，办学实践，更要凝在责任担当，去为问题发声，让理性的声音及时响起，这更是名校长的责任。而且对于有志于变革和发展的校长来说，问题不是灾难，而是机会。正如鲍传友昨天在讲座中说的，办品牌学校路径之一，就是要去发现，要去找准学校的真实问题，让我们带着问题回归，期待我们在解决问题中超越。期待再会，谢谢大家！
