围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。
以下为福州第三中学校长、福建省“十三五”中学名校长培养人选陈炜在本次报告会上的精彩分享，由云现场整理。
大家上午好！大家可能觉得把我的办学思想写出来，有一点不知深浅。我们有主见以后，大大小小的会议，组织各种各样的活动，我们应当有了自己的观点。有了这些观点，聚集在一起，就会有了我们的主张。主张越来越多，可能就会有了我们的思想。这三年多以来，我的办学思想可能内容还不够丰富，体系还不够健全，但是也斗胆拿出来和大家一起探讨，请大家批评指正。
这个是我根据我们省教育学院给的作业的任务，我做了这么一个梳理，下面我围绕这个梳理和大家汇报一下：
一个校长的办学思想，实际上是需要通过长时间的积淀，而且一定是需要通过时间的检验。校长是学校办学的领导者，什么是领导者？就是校长必须要有登高望远的能力，校长必须要有振臂高呼的能力，所以党的教育方针我们必须把它贯彻好。同时我们的办学思想落实到工作中，要促进学校教师学生的共同发展，不断赢得社会的赞誉，这是一所学校办好人民满意的基础，所以我的办学思想是培养一个完整的人。
我在家长会上讲，我们这个学校培养的是一个“有风的人”，我们既要看见枫树，还要看见人，因为如果没有枫树，校长明天可能就免职了，但是只有枫树，我们的孩子可能应对不了明天的挑战。
我从最开始的一个老师，也就是卢教授所讲的“此在”，但是每一个场景的变化，我30年的时间从一个普通教师成长为一个知名高中的校长，每一个场景都有一个瞬间。
我工作过三所学校，三中办学原则是：立德为先、教学为主、育人为本，这是90年代提出来的。我觉得教育就是培养朝气蓬勃的学生，这个朝气蓬勃的学生一定是自信、阳光，能够为自己的兴趣、为自己未来的目标打拼。
而我们中国30年教育的变革历程，完善我作为一个培养“完整人”的教育梦。改革开放的素质教育，当时恨不得把所有的知识都装进去，但是光有知识不够的，还得要有素质，所以提出了“素质教育”。2010-2020年，这时候又提出，人的全面发展和社会的发展要相适应。所以这里有很多课程改革相应随之而生。中国核心发展素养的提出，就回应了要培养“全面发展的人”。在未来的国际社会当中，我们的全面发展的人，怎么能够实现中华民族伟大复兴、怎么实现中国梦，都体现出了我们学校的办学思路。
在我整个办学追求的30年中，是培养具有国际视野天下情怀的人，现在我们面临着百年未有之大变局，我们要知道我们跟美国的关系，我们跟欧盟、跟南美、跟印度、日本、澳大利亚、中东等的国际形势如何，我们要有国际理解、文化理解的能力。天下情怀，习总书记提出“人类命运共同体”，这一些和我们办学的追求，是否能够联系起来？
办学的出发点：爱让成长看得见，爱让优秀看得见。听了昨天卢教授所讲的话，我对办学的出发点越来越明晰。“此在”，我们要给学生设计怎样的教育环境？那就是“场”。我们要引导学生在自己原有的基础之上，他怎么成长？实际上我们更多地要看见学生的优秀，优秀看得见。很多老师跟我讲，他没有优秀，你拿放大镜给我看，放大镜还看不到，拨开草丛看。优秀成为一种习惯，优秀就会刹不住车，所以我们教育人们实际上是要孩子的优秀刹不住车，来培养一个完整的人。
下面来说一说办学思想的内涵。学生群体天赋不同，性格迥异，教育需要充分的尊重差异。我们要立足每一个人的发展，培养一个完整的人，就是要促进每一个学生的充分发展。要让人人都有好的发展，要让人人都有不同的发展。
每一个人都可以得到发展，这个过程，我想是从一个独立的人、到发展的人、再到一个完整的人。独立的人，他一定有他的动机和动力。发展的人，他一定是主动和自主的。完整的人，他一定是他自己的长短能够结合好的人。形象来看，应该是眼中有光、脸上有笑、心中有爱的人。如果再具体一点，我觉得是四个意识八项素质，即爱国意识、公民意识、现代意识和可持续发展意识，身体素质、心理素质、文化素质、道德素质、审美素质、交往素质、劳动素质、安全素质。
有了这样一个培养完整人的办学教育梦，我们要在学校打造一种模式，这种模式要让所有的老师都能记得住，我们要有路径可寻，所以我就找了一个“三自“育人模式。三自育人模式当中，非常注重的是要让学生倾听自我的生命。所以三自育人模式都是”自我“，强调自我，他才可能会独立：
第一个是”自我独立“：一个是独立生活，一个是独立学习，一个是独立人格。今天很多孩子独立生活都成问题，我们在学校当中、寄宿制高中，学生手背一烫伤，用手去抹就会一层皮下来，没有人教过他，所以生活除了自己照顾好自己之外，还要安排和同学交流等等。
学生独立了之后，就要学会“自我管理”：知识的管理，学习的管理和情绪的管理。
这些能够管理好，接着就要“自我规划”。自我规划当中，我们就定了两条，一个是规则的制定与执行，学生形成制定理解规则、遵守规则的行动能力，长计划短安排我们经常都在做，但是有没有做透了，我觉得这个就是要把它执行到位。
文化的传递基于教师的人生理想，没有人生理想的教师，或许只是知识的搬运工。教师要依据学生的两个发展规律（一个是学生自身的发展规律，一个是教育者希望方向的发展规律）作出科学的融合，使得学生既能够成为合格的社会主义建设者和接班人，还能够发展潜能，让学生从容地面对自己的未来。文化的传递实际上也是培养学生个性的发展逐步走向社会经验的获得，学生在成为一个完整的人的过程中，其成功与失败，对教师而言，都是良好的教育契机。我想这就是“场”。
老师还不够，还要有学校、家庭、社会一起来爱护每一位学生。冰心说，有了爱就有了一切，爱是教育的基石。这个“爱”，我觉得尊重和理解是爱的一对翅膀，因为有了尊重，学生有了自信。因为有了理解，学生有了勇气。我们很多的父母在沟通交流，爱和尊重、自信和勇气是爱的一对翅膀。其实这个道理很简单，但是很多父母却常常忘了这一点。学生因为自信和勇气，就有了战胜一切困难的能力，就可以在成长路上看见自己的优秀。所以只要在这个路上，就有一路的风景。
理论的依据，从马克思主义理论当中去寻找，人是以一种全面的发展，是以一种完整的人，占有自己的全面的本质。新时代人的全面发展的哲学逻辑，马克思主义认为，人是社会实践的主体，既被现实社会所塑造，又在推动社会的发展。习总书记强调，必须坚持以人民为中心的发展思想，特别是多次深刻地指出要不断促进人的全面发展。马克思主义关于人的全面发展，强调的不是片断的发展、畸形的发展，而是全面的发展、和谐的发展、自由的发展、充分的发展。马克思主义人的发展理论，也不是是否发展的问题，而是如何发展的问题，如何实现全面发展，自由发展，全面而自由的发展，这个问题。
这是意大利第一个医学博士，蒙台梭利他认为生长是由于内在的潜力的发展，使得生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的。三个自我，从理论当中找到一些依据。
所有的这一切，学校最核心的是什么？就是课程。一所伟大的学校，一所优秀的学校，一定是有它自己独特的课程，没有自己独特课程的学校，可能它没有创造力。
不同学校对课程目标的理解是不一样的，但是需要思考四个问题。什么知识最有用，什么技能必具备，什么素养最核心？但是今天来看我们所做的课程，我们要基于学生核心素养发展理论来构建我们的课程。
实践的依据是什么？第一个叫做“多元智能理论”。所以每一个孩子都能够有好的发展，还有不同的发展，我们要做的是促进他充分地发展，所以多元智能理论就提供了这样一个观点。智力是在特定文化背景或社会中解决问题，或者是制作产品的能力。智力，是身体的器官，可以通过锻炼得到提高。所以这就存在着潜能的问题。
第二个是人大附中，在我近十年当中，读刘彭芝那本《人生为一大事来》，校长们使命就是办教育，办好一所学校，促进学生的发展。它的办学理念是：尊重个性、挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞。我个人是十分赞赏这个办学理念的。他所讲的尊重个性，是针对全校每一个员工，应该尽可能的为他们搭建平台，从而实现人的价值。挖掘潜力或者开发潜力。所以潜力或者天赋有的时候是还没有爆发的火山，它怎么爆发？昨天中场的时候跟卢教授交流，做学校是不是做土壤？我们肥沃的土壤孕育着学生的生机，他自己在某一个恰当的时间点上就爆发了？他提出全面发展，突出特长。但是突出特长他的方式，卢教授也说，北京几万名的小学生来选拔，每一天是队伍排得非常长的。所以我们怎么发现这些学生？
创新精神和高尚的品德，创新精神就是我们知识经济时代的要求。高尚的品德是学生培养的重中之重。我到过衡水中学，衡水中学是值得我们学习的一所中学，不是所有的都学。学校首先是一个精神特区，所以衡水中学的精神，他的学生学习刻苦但也不痛苦，这是衡水中学的校长引以为自豪的，这种学习精神真的值得我们学习。
我的学校观。我是2019年的8月份到福州三中工作，我在三中工作完一年就开始做三年的规划。贯穿我整个脑袋里头或者是对学校的理解，我现在就是要建设“活力三中、人文三中和学术三中”。活力校园，我希望这个学生能够独立思想。一个校园当中，一个个独立的个体，一定就是一个朝气蓬勃的校园。希望通过校园的活动，去真实地验证自己的经验和认识。人文校园，我们要激发学生同力合作的天性，参与校园生活的各个领域，去做推动校园发展的人。因为在八中工作，八中校园里面有这么一段话：八中的今天不完美，完美的八中由我们共同创造。我跟同学们讲，今天你能够去推动班级发展，你就能推动校园发展。你回到家里，也是家庭发展的一员。你都能做到这一点，以后离开校园就能推动社会的发展，进而才能推动国家的发展。所以中国梦的实现，中华民族伟大复兴，我们先从我们的班级、从我们的校园开始。学术校园，我们聚焦学生发展的课程建设，丰富校园教育的内容，以实现五育并举，学有特长的发展。
我的教师观。我在校园当中提到教师第一，可能也是学习李希贵校长讲的：教师第一，学生中心。教师是学校的第一资源，所有的一切都是围绕着学生为中心的校园。教师第一当中，教师应该是“三热爱”的教师，他应该是热爱教育，他不热爱教育就不学习，就没有热情。他一定是爱学生，爱学生就会尊重和理解学生，给学生勇气。他还要爱生活。所以我们讲教师要引领学生，他要具有引领学生的高度、理解学生的深度，还有自己生活的广度。唯有此才有能发展学生的人格魅力，才能够维持并发展好第一教育的师生关系。
有的教师PPT设计得很好，有的人语言表达能力特别强，有的人善于去辅导学生，每个人都有自己的特长。所以最优美的教学，每个人都有自己的目标。
我们提出专业教学品牌教师，什么是专业教学？我们刚刚的新老师来了将近100个，好几个校区，我就跟新老师讲，本科学制最长的，一个是基础医学，还有一个建筑学，要读五年。其他的科，读完以后，拿着手术刀能上手术台吗？可是我们老师读完之后，拿着粉笔就上讲台了。这就是区别。我们的专业基于标准的教学、基于差异的教学、基于评价的教学。我们能不能娴熟地掌握我们的专业？因为现在老师不够用，经常去跨学科教学，那他懂得教学吗？构建自己特有的教学资源库，每一个老师的背后，就像古代出场的武将一样，背后插着八竿旗，每个老师的背后都有千军万马。这样品牌的教师，教为了不教，学为了再学的理念为指导。
我的学生观。三个学会：学会生活，学会学习和学会发展。学会生活，一个人要有自己核心的品格，核心品格三个，第一个就是要有责任，有责任就懂担当，有责任的人到哪里都受欢迎。会感恩就乐于奉献，能包容就会擅合作，学习有态度就会有表现，没有态度哪会有表现。新闻媒体当中，我们是有态度的新闻，成习惯就会坚持。我们每一天，每一个人都是半自动驾驶状态，为什么呢？因为我们习惯了。寻方法就会有效率，所以有态度以后，我觉得习惯就会养成，有习惯以后，就会懂得去找方法，方法能够找到，我觉得他就是学会了学习。第三个就是学会发展，学会发展就是独立、合作、创造。
我的课程观。构建五育并举的学术和非学术课程。这个课程，一个是自己开发的课程，我觉得坚持以人为本，多元文化自主选择的现代课程观，规范地去开发一些校本课程。
我的教学观。就是对话教学。福州八中提出“一体三重”：讲求整体效益，重情、重导、重实践。我在此基础之上，提出一个以学生为中心的课堂，引导学生与知识对话、与教师对话、与自我对话、与同伴对话。对话的内容，学科知识、学科的学习方法、学科思想，打造品格与智慧协同生长的课堂。
培养一个完整的人，更需要我们去关注学生的“此在”。学生的“此在”，我一到三中，我就开始做了问卷调查。福州三中的十大焦虑，我十大焦虑不敢写出来，还是有一点触目惊心，但是十大渴望还可以写。第一渴望叫学业成绩优秀，这就是三中，把这个放在第一位。第二位的是什么？获得知己好友。我一想我们伙伴可能太少了，在学校要开展寻找伙伴的行动，你有伙伴吗？你的伙伴在哪里？你为什么有这样的伙伴？加强体育锻炼，他都没时间体育锻炼。自主活动时间全部被我们填满，周六周日全被父母送去培训班。丰富食堂菜品，也是有这一需求的。丰富校园的活动，充足的睡眠时间，高考升学指导，家庭关系和谐，人际交往和谐。所以这个就能够指导我们课程开设的方向和德育工作重点的方向。
例如加强体育课程设置，去丰富它。我们的体育有大众体育、俱乐部体育、竞技体育，满足不同层次的要求。大众体育，要生动的、广泛的开展；俱乐部体育要推动，因为组织有的时候，活动一段时间就散了，所以我们要保证它的机制体制。
眼中有光，我觉得是理想信念的教育。70年代的毕业照，看每一个毕业照每个人的眼中都是有光的。我们曾经有一段时间我看的毕业照，眼睛都是迷茫的。我今天希望，我毕业照一照完，我都先看看学生的眼睛，理想、信念。脸上有笑，我们要注重每一个激励和鼓舞的计划。各位教研组长，你表扬教研组的老师了吗？班上的老师们，你发现孩子们的优点了吗？教育局长来我们学校指导工作的时候，最近学校不错，我们都觉得倍加振奋，第二天可能上班会更早一些。手中有活，有多少的学生志向、潜能、兴趣合一，那就是任督二脉打通了，可能真的是一个创新人才。心中有爱，肚中有货，腿上有力，脚有方向。我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。
以评价促进学生的发展，我们是一个完整的人，一定要用评价，让学生知道我们还需要什么地方继续努力。综合素质评价，是串起学生成长表现出散落珍珠的绳。人人都有好的发展，人人都有不同的发展，这样的一个目标，充分的发展，一个完整人的培养，我们必须要扎根中国大地办教育，建设具有国际视野的现代化学校。我们要把人的本性、人的尊严、人的潜能，在教育过程中，最大地实现与发展。
我们学校当中，要创设挑战性的学习环境与创新性的教育环境，这两个着力点，两个环境的建设，就是我奋斗的方向。
最后，我觉得培养一个完整的人，教育即点燃，教育即唤醒，教育即等待，教育即成全。
