围绕“回归•超越”主题，结合新时代教育主旋律以及“新教材、新课标、新高考”实施与应用的背景，探索教育本质和教育发展规律，学生成长规律以及学校发展规律，研讨如何在尊重教育规律的前提下教育回归本源，使校长葆有初心，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”的时代命题，为充分发挥我省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，为我省基础教育补齐短板、加速赶超，推动建设新福建做出应有的贡献。

以下为本次报告会上专家点评、提问环节的精彩演讲，由云现场整理。

   吴珍梅：感谢黄锦英校长的分享，下面请两位专家，首先请郑良意校长，让我们响起热烈的掌声。

   郑良意：各位大家早上好。非常惶恐甚至是不安，因为大家看到了从昨天到今天上台分享的这些校长，一个个都非常优秀。从屏幕上展示的这些人物名片的介绍，一个个都比我响亮，所以我不敢称专家点评，只是就我个人的观点跟大家做一些分享。还是要感谢福建教育学院给我这么一个学习跟交流的机会，谢谢。

   说实话昨天到今天我一直很认真地在聆听台上各位专家、各位校长的分享，办学思想的分享确实给了我很好的一个学习机会。我自己个人也是参加了首批福建省中小学名校长的培养过程，几年下来确实掉了一层皮，但是跟在座的各位培养对象比起来，我那天跟郭书记聊了一下，现在第二期更有经验了，大家可能更辛苦了。在经过一番痛苦的被折磨之后，咱们在座的各位一定能成长为比我们第一批更优秀的校长。但不管怎么说，我自己感觉我也是成长了，从原来的一个很普通的教育工作者，慢慢的走向成熟，也期待我们在座的各位今后能够代表我们福建省走出去，成为全国的名校长。

   接下来，我们一起来说一下黄锦英校长今天早上办学思想的报告。我个人感觉黄校长确实很不容易，我跟她不熟，但是也有一些了解。黄校长是从闽北走出来非常优秀的人才。昨天分享当中任局也说了，我最近几年也一直在观察，咱们厦门很多校长，很多优秀的校长都来自于福建省的闽西北，这是一个非常独特的现象。这批校长在厦门也都是非常优秀的校长，所以给我们本土的校长们带来很大的压力，这对厦门的教育是非常好的。黄锦英校长从闽北一路走来，可以说是鲜花和荆棘同路，我很能感受她的心境。

   这一路走来，从闽北来到厦门，不同的地域文化对教育的不同见解，在她身上呈现出一个非常典型的现象。那就是对教育有一个非常美好的梦想，还有对教育有一个非常执着的追求。所以任勇局长昨天说了，一个校长的办学思想离不了这个学校，黄坚定校长也说了跟个人关系很大。在不同的地域文化，在多元的思想涵养底下，才能够有黄锦英校长今天早上这么好的一个分享。

   她的这个“适性教育”关键词，我觉得“成全”这个词提的非常好。在座的各位校长都是管理者，我个人觉得管理者更多的应该成全而不是改造。很多人可能想着我要把这个学校改造成什么样，我要把我们的老师和孩子们改造成什么样，其实有时候成全来的更为优秀。所以黄校长这个核心关键词抓的非常好，“适性教育”的时代性也非常强，我很认同她的观点。这是一个情况。

   另外一个，在整个介绍当中逻辑性也很强，把整个“适性教育”核心的理论，包括实践性、理论性都阐述的非常到位。我有一个词想跟黄校长还有在座的校长们做一个探讨，我注意到她的PPT里面有一个词叫“重构”，基于我对“重构”这个词的理解，它来源于信息技术行业游戏软件开发当中的词语叫“重构”，这个“重构”是指什么？是指编程人员在不改变原代码外在形式的情况底下，改写代码，来改变它的内部结构，不改变外在，而改变内部。还有一个词叫“重建”，我刚才讲的是“重构”，还有个词叫“重建”。“重建”这个词我想从三个方面来说，第一个方面从建筑上来说，是指建筑物被摧毁重新建起来叫“重建”；如果从生物学角度来说，它是指我们身体的某一方面的细胞被破坏掉以后，细胞组织的一种重新修复；还有一个是在数学上，在数学上“重建”应该是指一个有效的数列被打乱以后，需要在一个新的键盘上重新建立。所以“重建”跟“重构”，我认为我们在提办学思想介绍的时候，应该要谨慎。“重构”和“重建”哪一个词用在什么地方更为合适，我们应该要谨慎。

   我就跟大家分享到这里，谢谢！

   任勇：刚才吴校长主持的时候说，她在看剧的时候我在读书写作，没那么高大上，可能在打篮球，可能在游泳，可能在吃饭，可能跟朋友在打八十分，生活需要读书、思想、写作，也需要运动和休闲，这两者是分不开的。

   黄校长是一位非常有思想的校长，整个下来一路走来，一直都对教育在思考。教育之事过于理想的话会走不动，而没有理想又走不远，怎么办？这就考量我们的教育智慧、勇气和境界。黄校长找到了“适性教育”，她来厦门的时候整个人走到哪所学校，都是充满激情的校长。翔安第一实验小学是一个新学校，一所新的学校怎么平地崛起，这是所有新校长的一个话题。我们见证了一个五年的学校，就这样一步步走向了一所至少大家现在看到的挺好的一所学校。说到“适性”我们有句话，叫做“教育适合的才是最好的”。

   说到“适性”，黄校长也讲到了加德纳理论，当然她没有讲到差异发展，如果说要再完善一点的话，是不是可以在差异发展这边多做一点探索。正是因为我们学生有差异，所以我们的教育才有创新的空间，所以我们的教育才多姿多彩。有学者说：“为差异而教学”，这跟我们“适性教育”的提出是非常合适的。说到“成全”，我想到了昨天讲的一位校长说：“发现和发展学生的潜能”。“成全”两个字已经把“发现”和“发展”这两个意思放进去了，多年前张老师就说了“成人之道”。江苏省很著名的学校唐老师，他对教育的理解就是“成全”。说到“成就”更不得了了，在成全中成就，这个是要求比较高的，黄校长站在为翔安的孩子、为祖国的未来、为翔安的未来，把这个提得更高。

   当然作为一所小学来说，我们这样写是没有问题的，但是如果我们面对更大场面的时候，我们是不是可以谦虚一点说，为成就未来而奠基？因为他们将来还要走很长的路。我昨天讲了小学做的挺好的，一到初中，一到高中，很多孩子又回归了。我们看到心灵敞亮的孩子，脸上自信的孩子走到其他学校去回来的时候，完全变了另外一个样子，是很不应该的。我们也没有一种方法让孩子们在小学阶段，除了培养良好的习惯，除了有良好的学习兴趣，还有就是他思维的培养。我们能练就自己，有更好的习惯、更好的兴趣、更好的思维，现在也有专家提出“为思维而教”，我们现在很大程度上是为知识而教。当我们的孩子已经有思维了，我们面对初中的学习、高中的学习，以及初中的活动和高中的活动，我们有那种能够让自己强大起来的能力，哪怕那所初中很应试，那所高中很恐怖，但我们练就了这个东西，至少能够在一定程度上让我们自己学的更顺利，学的相对轻松一点，这样子我们的教育链就出来了。

   当然我们很期许，我们厦门的初中、福建的初中，甚至整个国家的初中和高中，是不是能从“火热”的学习中走出来，所谓“火热”是加引号，他们是白加黑，他们是五加二。很多孩子在小学那些兴趣爱好，一到了初中全取消了。数学一掉下来家长就紧张的半死，马上就新东方、学而思等等就来了，原来所有的兴趣都取消了。我们希望更多的从“火热”走到“精准”，“精准”其实也是我们刚才讲的四信，能不能在初中和高中也做四信呢？但是现在很少的学校这么做，还是按照“火热”的做。

   当然在长三角，在江苏的唐江鹏学校，他们就做的非常好，他们走向了溯源的学习状态。唐江鹏这个学校校长获得了联合国的一个奖项，为什么他能获得这个奖项？因为他们每天一节体育课。唐校长说我这个学校的高考分数想掉都掉不下来，我期盼福建省未来的学校有这样的校长。

   谢谢大家！

    吴珍梅：感谢两位专家的点评，让我们把掌声献给二位。

    接下来要上场的是来自莆田市第二实验小学的龚朱红校长，她先后被评为福建省特级教师，福建省优秀共产党员，莆田市第四届十大杰出女性，莆田市杰出人民教师，掌声有请龚朱红校长。